古诗词意境教学现状的原因分析

以上所列问题是教学中普遍存在的，究其原因，主要有两个方面，一是没有
围绕古诗词意境的特点，二是没有根据学生的认知特点。笔者分两点进行分析。
3.2.1忽视了古诗词意境的特点
古诗词意境的特点上文已作分析，其情感性、形象性的特征决定了意境教学
要注重感性的阅读，即调动学生的感受、想象，触动其情感，只做知性的分析是
行不通的。意境的多义性和含蓄性使古诗词的理解呈多元色彩，教师单一的理解
远远不能涵盖意境的意义。意境的含蓄性使古诗词的理解是一个从浅到深的过
程，只字面的理解使其含义和韵味严重流失。
3.2.2忽视了学生的认知特点
新型的课堂以学生为主体，表现之一是教学程序的设置要根据学生的认知特
点、思维方式。上述问题的出现绝大部分是由于缺乏对心理学知识的运用，违背
了学生思维发展的规律，忽视了他们的认知特点。这一点在上文已作分析，这里
不再赘述。
除了上述两个原因以外，违背文学作品解读规律也是出现问题的原因，应该
引起教师的足够重视。