历史潮流表现出新的角色转变

中所指出知识型与教师角色之间的内在关系，第三章中所论述
了上两次指示转型教师角色出现了一些变化，那么当代教师角色也应顺应这种知识
转型的。本文在这一章中首先分析文化知识型下教师
应该扮演的角色问题，最后再从教师角色转变的途径上进行一些探讨。
3.1新知识型下的教师角色
在旧的知识型面临危机，新的知识型初见端倪之时，教师角色就出现了上述与
文化知识型及其不符的地方，对于新的教师角色的转变的内容，在新的知识型下我
认为应该从以下几个纬度进行转变。
3.1.1教师是知识的学习者
文化知识型下，知识更新速度不断加快，并以几何级数增加，呈现出一种加速
发展的激增态势。知识的老化速度，特别是科学和技术知识的老化速度加快的时候。
教师还是采取那样一种态度或者说是方式显然是不符合知识的要求了，这样会阻碍
知识发展，甚至是阻碍社会的发展。当代知识型对老师的要求就是活到老学到老。
教师必须不断的学习，把教师角色定位于终身学习者是文化知识型的需要，是教师
专业发展特点的深刻反应，。学习将成为人类的第一需要，终身学习将成为一种生活
方式和社会的普遍行为。未来知识型是一个学习化的社会，教师为适应不断发展变
化的科学技术，就得具备自我发展、自我完善的能力。L19]因此，在知识型社会提倡
终身学习的时代里，教师不再是信息的唯一传播者和知识体系的权威呈现着，不一
定要“闻道在先”，教师的职责越来越少的表现在传递知识方面，而越来越多的表现
在学习方面。教师首先应成为终身学习的楷模，成为一名终身学习者。教师只有成
为终身学习者，才能保证自身知识的不断更新，才能适应社会的不断变化。肩负培养
知识型、智慧型人才重任的教师，应把知识更新视为自己的一种责任。教师不仅自身要
具有强烈的终身学习思想，而且不断进取、不断提高自我，言传身教，把终身学习内化
为教育者的自学行为，以终身学习的实践者和示范者身份，来影响学生、影响社会。一
桶水相对于一杯水的容量己不能满足网络化学习社会中学生的需要，教师必须成为
学生的“活水源”。因此，教师只有不懈地追求真知，立足较高的知识平台扩展视野，
使知识体系从封闭走向开放，才能通过“授之以渔”，而达“认同其理”，使之“身
正为范”。教师在教育过程中所显示的对学习孜孜不倦的追求，对真理世界的不断追
问，投射给学生直接的心灵震撼。学生从教师言传身教中感受到一种旺盛的
第三章教师角色如何适应新的知识型
精神生命力，从而引起其终身学习的兴趣和浓烈的求知欲望，实现其学习质的飞跃。
总之，文化知识型社会是个学习的社会，教师作为一名学习者，为适应不断发
展变化的科学技术，就得具备自我发展、自我完善的能力。尤其在现代信息技术与
学科教学整合的过程中，教育具有了新的特征，教师也必将走出传统的角色，实现
教师角色的转换是时代发展、教育发展的必然。