一、课题界定及理论依据

　　（一）课题界定：

　　社会实践活动是新课程一个新内容，是国家规定的普通高中必修课程“综合实践活动”中的一个重要项目，是高中课程整体性体系中一个重要组成部分，是全面贯彻落实学生素质提高的重要载体。社会实践活动要求高中学生走进社会，了解社会，理解社会，获得直接经验，形成对社会的正确认识，参与社会实践活动，践行社会服务，适应社会生活，提高社会实践能力；培养社会服务意识，增强公民社会责任感，形成积极进取的生活态度。

　　（二）理论依据：

　　2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：高中阶段教育要积极开展社会实践。

　　《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。” 

　　实践论是马克思主义论识论的第一和基本观点，他强调：实践是认识的基础，实践决定认识，是检验认识是否具有真理性的标准。他认为，认识是从实践中产生，随着实践的发展而发展的，它又转过来为实践服务，在实践中得到检验和证明。

　　毛泽东同志说：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”让学生从小参加实践活动，能够发展学生的智力，获得一些书本上学不到的直接经验。

　　列宁说：“没有年轻一代的教育和生产劳动的结合，未来的社会是不能想象的，无论是脱离生产劳动的教学和教育，或是没有同时进行教学和教育的生产劳动，都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。（《列宁论教育》，人民出版社1990年）

　　江泽民同志在1994年6月召开的全国教育会议让强调：不能让学生关起门来读书，不参加劳动，不接触社会，不了解工人农民辛勤创造社会财富，指出教育与社会实践相结合是有利于学生健康成长和全面发展的。

　　1995年3月18日通过的《中华人民共和国教育法》更是以法律形式做出了规定：“教育必须为社会现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”

　　在知识经济和信息社会加速到来的时代，基础教育的内容必须来源于生动的生活，单纯的课本知识和课堂教学是难以满足现代教育需要的。这就要求教育要走进社会生活，在丰富多彩的社会资源中，培养学生的能力，提高学生的素质，促进学生的发展。社会实践活动能够培养学生动手操作的能力，与人合作的能力，创新能力等，从而丰富学生的学习方式，提高学生的综合素质，促进学生健康发展，从而更好地为社会主义现代化服务。

　　二、选题背景研究现状评述：

　　（一）选题背景

　　我国学生的实践能力较之国外学生有很大差距的现象早就引起了社会的普遍关注，教育部也采取了很多措施来改变这一状况，社会实践活动作为实现从“知识世界”到“生活世界”回归的载体应运而生。

　　综合实践活动课程是新课程改革的八大领域之一，是高中课程改革的结构性突破，这门课程的开设质量如何直接反映着新课程改革推进的程度。社会实践活动课程相对于其他学科课程而言有更大的难度和挑战性，因为它是一门没有明确的课程标准和教材的课程，由国家规定课时和一般要求，由学校自己开发的课程，具有国家必修课程和校本课程的双重特点，高中学生每年必须参加一周的社会实践，才能获得2学分。

　　多年来，我校在组织学生开展社会实践活动方面进行了许多有益的尝试和探索，积累了一定的经验，形成了一些行之有效的工作机制，具有进一步开展深层次研究的基础。我们通过研究课题“高中社会实践活动的有效策略探究”来激发学生学习兴趣、培养学生团队精神、训练学生的实践能力。

　　（二）研究现状评述：

　　目前对如何有效开展中学生社会实践活动，缺乏理论指导和可参考的模式。很多学校对社会实践活动课程尚无具体方式方法，有的甚至不开这门课，只把平时的“大扫除”当作社会实践课。

　　由于缺少社会支持，我校目前还未与社会共同创建相对长期稳定的社会实践和社区服务基地。在开展综合实践活动课程的同时，尚缺少相对较稳定的指导教师队伍，一定程度上影响了课程的发展和实施效果。

　　三、课题研究目标及主要内容

　　（一）课题研究的总目标：

　　中学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式，是培养锻炼才干的好渠道，是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过社会实践活动，让学生逐步了解社会，开阔视野，增长才干，并在社会实践活动中认清自己的位置，发现自己的不足，对自身价值能够进行客观评价，增强自信心，提升责任感。

　　我校通过组织学生开展丰富多彩的社会实践活动，对开展各项活动的目标定位、步骤实施、模式管理、安全保障、评价方式等方面进行研究，总结经验，探索规律，从而建立和健全在中学生中开展社会实践活动的有效机制，促进学生全面健康发展。

　　具体目标：

　　1．增长学生的知识，开拓学生的视野。

　　2．提高学生的生存和适应能力。

　　3．培养学生的团队精神。

　　4．增强学生动手实践的能力。

　　5．培养学生的创新能力。

　　课题主要内容：

　　1．制定适合我校社会实践活动实施方案。

　　2．对学生的社会实践活动进行过程跟踪。

　　3．建立学校社会实践活动评价体系。 

　　四、实践探索过程

　　1. 活动开始前开展系列讲座，对于实践活动的基本要求及实施步骤进行说明。

　　2. 指导学生进行实地工作或考察。学生利用寒暑假到某些单位部门、私人经营场所、农场等地进行实地工作或考察。

　　我校除了举行一年一度的军训，还到校园周边的社区和敬老院进行服务；利用寒假和暑假，让学生亲自到社会中去体验生活，参加社会实践活动。实践的方式主要由学生在假期中自己联系实践单位并实习一周。实践的单位不限，可以是公司、学校、行政事业单位、商店、饭店、超市等等，也可以在农村自家自留地帮忙，但禁止到营业性网吧、桌球室、ＫＴＶ，电玩城、酒吧等娱乐性场所工作。

　　3. 要求学生做好实践活动的过程记录，在规定时间内整理好记录表并写出自己活动的感受。

　　实践活动必须要有本人工作的真实图片（3－5张），实习结束后，学生写出1500-3000字的社会实践报告，阐述本人在社会实践活动中具体内容和真实感受，完成学校编印的社会实践报告册，实习单位对该同学的综合实践进行评价，并在实践报告册的实习鉴定栏签名盖章。若是在农村自家自留地帮忙，由村委会领导签字盖章。新学期开学时学生将社会实践报告册交给班主任，班主任以班为单位将实践报告交到学校教科处。

　　4. 学校教科处对活动进行评价。

　　开学后第三周内教科处组织教师对学生社会实践活动成绩进行评定，并上传报教务处成绩系统。学校对表现好，有真实工作图像，社会实践报告撰写优秀的同学给予奖励，

　　5. 对成果进行推广与辐射。通过展板制作和大会总结形式对于完成质量较好的活动给予表彰和宣传。

　　五、研究成效

　　1．通过研究“高中社会实践活动有效策略探究”课题，我校设计出比较实用的社会实践报告册，制定了适合我校社会实践活动有效方案。 

　　2．2013年我校共评出150个优秀社会实践成果。该成果于2013年10月在桂林市第六届示范性高中教育教学开放周中向全市开放展出，获得好评。本学年,教科处对寒假期间学生的社会实践活动进行了认真地审核和评价,共评出240个优秀社会实践成果。这种适合本校实际的社会实践活动模式，是正确地引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式，是培养锻炼才干的好渠道，是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过社会实践活动，让学生逐步了解社会，开阔视野，增长才干，并在社会实践活动中认清自己的位置，发现自己的不足，对自身价值能够进行客观评价，增强自信心，提升责任感。

　　六、研究中的困惑

　　部分教师和学生缺乏对社会实践活动现实意义的正确认识，少部分学生或家长对社会实践活动的课程要求不理解，有抵触情绪。他们认为，高中生只要学好课本知识，高考能考好就行，他们忽视了对学生能力的培养和责任意识的形成过程，没有真正认识到社会实践活动对提高学生素质的重要性。

　　七、反思

　　1．课题研究初见成效，但还要不断将课题研究和实践活动设计更完善，使操作更具实效，注重形式创新，切合学生发展实际，贴近学生身心发展需求。

　　2．由于教学任务重，往往总结不够及时。因此，在活动过程中还要注重总结思考、深化认识、更新理念、提升水平。在促进学生身心发展的同时更要提升学校教师科研水平和业务能力。

　　3．我校的这种模式有一定的实效性和可操作性，我们将继续推广研究的经验，不断在实践中创新思维，形成一整套的管理运行机制，使之制度化、常态化。