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      英语教学一直是我国教学过程中一个十分突出的教学难题。针对这种教学现状，我国的教育界一直都在不断的探索。为了适应不断变化的现实社会。我国的教育工作者后尝试着使用过三种方法即“语法翻译法”、“认知法”、“交互法”。

　　英语在我国作为一种外语进行学习，学生除了在课堂进行学习之外平时很少有机会学习。更不可能在生活中将英语作为一种交流工具使用。

　　一、从传统的语文教学方面进行分析

　　1.从传统的语文教学“读”方面分析

　　读是我国传统语文教学过程中最常见的一种方法，对于“读”的好处我国古代有许多研究资料。在我国从古至今都十分的重视读。我国的古代教学过程中主要是以语文为主要的教学内容，所以对读的要求就特别的高。既有读，同时还有朗诵，所谓朗诵就是大声的朗读背诵，这种学习方法不仅仅是为了记住书中的内容，更是为了迅速地理解书中的内容。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。通过读可以很好的理解书中的内容，在我国许多在学术上取得显著成就的人都十分的重视读；

　　2.从传统的语文教学方法“读、写”两个方面分析

　　在我国古代有许多关于读的讨论，而在学习过程中动手写也是十分的重要，因此，在我国传统的语文教学过程中写是读书的一个重要过程。只有读和写二者相互结合才能够取得很好的教学效果。读能够使人加强对所学知识的理解，而动手写却能够加强对所学知识的记忆，因为语文和英语都是一门语言学科，因此学习语言最直接目的就是要能够在实际生活中运用。读书还能够使人养成勤奋学习的好习惯个，而写作却能够使人不断地提高直接的动手能力。

　　把读和写二者相互结合。

　　二、从传统的语文教学方法对英语教学的启发进行分析

　　1.从读的方面分析

　　在英语教学过程中运用传统的语文教学方法让学生对英语进行朗读和背诵，这样将十分有利于迅速地提高学生学习英语的效果。朗诵既能够使学生加强对英语知识的理解，同时也能够激发学生的想象力。在教学过程中老师要让学生通过朗读背诵所学的知识来不断地提高学生运用知识的能力，老师应该积极地引导学生大胆的运用所朗读背诵的知识进行实际写作和阅读；

　　2.从阅读方面分析

　　在目前的教学过程中要积极地运用现代化的教育设备进行教学，例如在多媒体网络的使用下不断地提高学生对朗诵英语的兴趣和积极性，同时让学生通过对英语听力的练习，并且通过听英语表达单词和阅读内容来强化学生学习英语的语感。从而建立起一种学生积极主动学习英语的体系。接着还可以通过精读进一步加强学生对所学知识的准确理解和运用，尤其是对文中特定的句型和词组进行更加深层次的理解。最后进一步对所学文章进行熟读能够在很大程度上使学生的语言知识不断地积累，最终使学生对一些优美的语句表达方式能够更加灵活的运用；

　　3.从综合练习学习方面分析

　　在学习的过程中，可以进行大量的练习，对文章的大概意思能够有一个初步的理解。与此同时还可以及时的加强学生对听力、讲述、阅读和写作等方面的练习。通过反复地练习加强学生对英语写作的运用能力。在学生学习英语的过程中对于英语写作有许多的练习，可是这些练习就是不起效，很多学生在英语写作方面话费了很多时间，可是所取得的成绩却十分的不理想，这主要就是由于学生的知识记忆储备量还没有达到适合大量练习写作的水平，所以对于出现的许多在学习过程中问题不能够很好的理解和运用。最终以至于学生的写作水平在经过了大量的联系之后依然不能够有明显的提高。在学习英语的过程中学生既要会听还要会学习和阅读、和写作各个方面进行全方位的练习，这让才会不断地提高学生学习效率。

　　人们经常都会说中华文化，博大精深。这一点其实真的不假啊，对于学习英语方面来说有着十分重要的促进作用，每一个学生都希望通过学习不断地提高自己的英语水平，这需要从全方位进行练习，最终使其在英语方面能够有一个快速明显的提升。

　　三、在今天我们深入开展英语教学改革、努力提高教学效率的过程中，总结祖国传统语言教学的成功经验，吸取传统语言教学对英语教学的启示就显得更重要。这些经验与启示主要有以下两点:

　　1、集中识词，过词汇关

　　从古到今，集中识字都是我国卓有成效的语文字、词教学方法，古代是如此，现在更是如此。中国学生学习英语，主要的困难并不在于语音难模仿、语法难理解，句型难掌握上，而在于词汇难过关。词汇是语言学习的关键。学习英语词汇，每节课学1-2个词汇是无效率可言的。“一个人，最容易吸收扩大词汇量的年龄是在中学时代。这时期，记忆力最强，精力最旺盛。”所以，应该抓住时机，集中大量识词。集中识词最能反映出英语词汇的规律，最能体现出识记词汇的方法；大量识词才学得有优势、有气势、有速度、有效率、有信心、有乐趣。

　　集中识词之后应及时巩固。古人采取的方法是诵读语句、文章，将集中识词与朗读、阅读结合起来。“很多同志常常喊记不住词汇，其实词汇不需要死记，阅读的过程就是记单词的过程。”只要坚持集中识词、辅以朗读、阅读、多记词、多阅读、多接触，就能牢记词汇。每周掌握几十个单词，每年学会上千个词绝不是什么困难的事。

　　2、大量听读，扩大积累

　　学习任何语言，首要条件是多听、多读，保证语言材料由浅入深、大量有效地输入大脑储存。幼儿习得母语是如此，成人学习母语也是如此。有了足够的话语输入与积累，学习语言就有了足够的前提与保证。输入语言的材料只有两个渠道：听与读。

　　阅读的作用是如此重要，英语教学就应该高度重视它，要尽早开始由浅入深的阅读实践。在以集中识词为先导扫除障碍之后，就组织学生开展英语阅读，并以阅读为突破点和突破口，以读为本，在阅读的基础上带动听、说、写的训练。这种教学模式在我国绝大部分学校都是切实可行的。

　　在扩大阅读输入量的同时，还要重视由浅入深、系统全面的听力理解训练。因为听是不可忽视的语言输入渠道，也是重要的言语交际能力之一。听力训练是长期的、系统的、全面的，它应与阅读训练同步进行、协调发展。

　　听读领先、扩大积累的教学模式体现了语言教学的科学性原则，它既能保证语言材料的大量输入与积累，又能同时提高阅读和听力理解能力，还能为发展说、写表达能力打好基础。这充分保证了英语教学的高效性原则。正确的学习方法一旦坚持反复使用，就会形成良好的学习习惯，而良好的学习习惯的形成就是英语学习走上正确、健康道路的可喜标志。讲究正确的学习方法，获得熟练的英语学习的技能技巧，形成良好的英语学习习惯，培养自学英语的能力。这样，学生学习英语就主动、轻松、快速、高效，就能充分调动学习潜力，获得最佳的学习效果。