习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。而培养土瑶初中学生语文学习习惯既可让学生学好语文，又为学生主动性学习态度形成产生很大的影响。土瑶学生是非常特殊的群体，他们从小在大山中长大，他们抬头见到山，低头还是见到山。没有见过什么世面，对一切知识都是那么贫乏，他们对知识的渴望是多么强烈！然而由于基础差，见识少，他们根本不懂得该如何去学习，更不懂得主动学习，老师教什么就学什么，自习时间不懂得怎么去安排时间！他们只会眼巴巴的望着老师：我该干什么呢？针对这种情况，最好的办法是先培养他们良好的语文学习习惯，一步步教会他们自主学习，达到预期效果！

　　但是语文是一个潜移默化的学科，特别是初中语文，要想学好语文这门学科，不是一朝一夕就可以做到，也没有什么捷径可走，中学生要学好语文，靠的是日积月累，与学生主动性学习态度形成和养成良好的语文学习习惯密不可分。而土瑶学生恰恰缺乏的是知识的积累，要培养土瑶学生良好的语文学习习惯，应该从以下几个方面入手：

　　一、培养土瑶学生课前预习的习惯势在必行

　　土瑶学生都有一个习惯，那就是等着老师给自己上课，课前预习那根本不可能！因此要教会土瑶学生在学习新课之前先预习，能更好地在学习新课理解新知识。要让学生养成在学习新课之前先预习新课内容的习惯，首先要让学生学会利用工具书，把课文中出现的生字词查找出其正确的读音和意义。然后疏通文意。同时，不能让学生的预习工作流于形式。为此，我们可以在上新课的前一天布置相应的预习题目，形成书面作业，第二天上新课前检查，以达到一定的预习效果。土瑶学生刚开始很不习惯，老师就耐心引导，慢慢的学生就习惯啦！

　　二、学生上课时积极自主地学习至关重要

　　学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，尊重和爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，课堂上教师要避免满堂灌或填鸭式的教学方法。土瑶学生有一个特点，那就是上课从来不敢大胆发言，对老师的提问战战兢兢，因此老师对学生要多启发、多引导，多表扬，充分发挥学生的主体地位，让他们自主学习，使学生能独立思考问题，并通过小组讨论、交流，让学生进行合作式地对问题进行探究，以获取知识。在课堂上，教师主要应起到引导的作用，要让学生成为学习的主人，只有这样，才能真正培养学生自我学习的能力。而不能让学生死记老师的答案而没办法真正进行独立的思考。教师则应在问题的设计上下功夫，让问题尽量具有开放性，培养学生多角度、多侧面思考问题的能力。

　　三、学生课后自觉复习的习惯培养是关键

　　土瑶学生以为上完课就完成学习任务啦，就可以去玩，做自己想做的事情啦。可是正如孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”可见，复习学过的知识大有益处。学生当天学的新知识要尽量让他们记在脑海里，这样，知识日积月累才会提高学生的语文水平。教师要养成第二天上新课前先对旧知识进行提问，以检查学生是否有复习。久而久之，学生形成了一种习惯，就会养成课后自觉复习的习惯。

　　四、学生写一手好字也可以激发学生自主学习的习惯

　　古人云，“字如其人”。但土瑶初中生字写得漂亮的很少。有一些学生写的字根本不像字，歪歪斜斜的，写的是什么根本不知道。批评嘛又怕伤他们的心，最怕的就是打消他们的积极性。但是表扬有些学生写字好，起到很大的鼓励作用，他们会对学习表现出极大的积极性。因此，教学生写一手好字，仍然具有重要意义。教学生写好字不要急于求成，首先要先教给学生正确的握笔姿势，再开始练习书写。只有方法正确，学生才能产生轻松感。只有引导得当，学生才能有长足的发展。同时要教育学生端正写字态度。学生开始写得认真，越写越马虎了，那么，马虎的部分我们不妨要求其重来，横平竖直，一丝不苟，这样一番作为，作为教师就要对重写的效果及时肯定。另外，教育学生写好字要注意方法。学习书法时，学生临摹的字帖，应选择收笔明显、平稳的字体，宜学习柳体、颜体和欧体等。先教学生书法方面的基本结构和规则，帮助他们正确地对待书写。（下转第85页）

（上接第86页）

　　五、土瑶学生课外阅读的习惯对主动性学习的激发不容忽视

　　土瑶学生因为自小看课外书的机会就很小，或者说根本就从来没看过课外书，他们很多都没有这个条件，他们家境大都很贫穷，温饱问题都难解决，后来得到当地政府关心和照顾，各方面才有所改善，日子才慢慢好起来。现在要激发他们自主学习的习惯，满足他们的好奇心，只有扩大土瑶学生的阅读面，才能获取更多的有益知识。古今中外的名著应让学生多阅读。起先教师要求学生一个月至少要读一至两本课外书，再慢慢增加数量。同时，教师可提供给学生一些必读书目，多给学生推荐一些好书，让学生做参考，以避免学生漫无目的地随便阅读。另外，可适当利用一些时间让学生互相交流阅读心得，还可让学生比比谁看的好书多，以提高学生的阅读积极性和主动性。也可让学生介绍课外书里的故事情节，让其他学生产生想读的欲望，从而使学生养成看课外书的习惯，以扩大其知识面。这对农村土瑶学生写作有很大好处，初中土瑶的学生每次教师布置作文时总是叫苦连天，原因是平时几乎不动笔，到该写作文时应付了事，再加上平常积累的材料少，对生活及身边的事缺少观察，因此写出来的作文不是缺乏新意就是没有真情实感。所以让学生多读课外书，而且在每学期的开学初，让学生每人准备一本精致的日记本，要求学生在睡觉前把一天中感触最深的事或自己的心绪写下来，多观察、多发现自己身边的人和事，写出自己的感受，为写作文积累素材。这样，由于养成多动笔多阅读的习惯，写作水平自然而然就会有所提高。

　　通过对学生进行语文学习习惯的培养，学生久而久之习惯就养成啦。以“致力于学生主动性学习态度的形成”为核心，通过激发学生内在驱动力，培养学生自主学习的习惯，使学生获得探究问题、解决问题、发展能力的愉悦，从而促使学生精神境界、个性品德、语文素养得到完整的提升。

　　作者简介：范芳菲，女，中学一级语文教师，现在贺州市平桂管理区沙田镇道石学校任教。教学经验丰富，5篇论文获得市级、自治区级论文评比一二等奖。