1前言：当下社会，教育改革，势在必行。幼儿教育，特别是英语科目的教育，更是越来越受瞩目。尤其是在21世纪，英语作为一门语言，在国际交际中应用越来越广泛，这使得全社会对英语能力重视程度越来越高。因此，作为人生教育之路起点的学前教育，也不得不把对英语知识的学习摆在更加重要的地位。英语口语的实用价值，决定了开设英语口语课程的必要。在这样的大背景下，幼儿英语教师的综合素质将大受考验。

　　2幼儿英语口语教学面临的现状和引发的思考

　　尽管当下英语口语教学已经被列为幼儿教育的课程，也同时受到高度重视，但是不可否认的是对幼儿英语口语教学还处在摸索阶段，很多知识和方法还不够成熟，因而在幼儿英语口语课程进行的的过程中，也产生了许多困难和问题，这些问题能否处理好，关系着口语课程能否取得理想的成果。下面本文将举出列举一些问题，说明现如今幼儿英语口语教学的瓶颈所在：

　　2.1英语知识积累不足

　　英语学习是一个长期的累积的过程。然而在当下，幼儿英语口语教师的综合素质不尽人意，存在许多问题。例如，音标掌握不清，发音不准确，有的时候虽然掌握了音标，但发音上带有浓重的口音。许多英语老师不仅仅是幼儿教师，在口语发音方面，都是典型的汉语式英语，甚至在上课的时候，老师本人都不能很好地用英语讲课，开口难，更不用说带领孩子学习了，这种情况对于孩子的口语启蒙是非常不利的。同样，现在许多幼儿教师基础薄弱，词汇量较少，掌握的适合幼儿学习的词汇量更是不足，授课上极其受限制。另外，英语语法知识不健全，出现一系列结构问题，例如，语序不当，主谓不一致，语句成分混淆等语法问题。

　　2.2课堂表现形式不适合幼儿学习

　　当下的幼儿英语教学中，课堂表现形式并不是那么丰富。幼儿时期对外界事物充满了好奇，正在形成对未知事物的第一印象。因而，只是读读课文，或者看看图画，对幼儿口语能力的提高作用不大。另外，适合幼儿学习的教材内容编写也并不是那么合理，难度或低或高，都将影响幼儿学习的兴趣。

　　3针对目前的问题所提出的解决建议

　　利用幼儿时期对未知事物敏感的特点，提高其对英语的学习，尤其是口语能力的提高，将对幼儿以后的学习影响深远。因此，解决上文中所提到的问题，扫除英语学习的障碍性因素，是讨论英语口语教学的第一步。下面本人会列举一些措施，希望对当下的局势有所裨益。

　　3.1加强师资队伍素质

　　可以毫不夸张的说，师资团队的素质将直接影响幼儿的学习成果。因此，加强师资团队建设，提高幼师的综合素质已刻不容缓。教育机构和部门应当加强对幼师的培训，实行定期培训和审核，务必保证师资团队的质量。另外，身为幼师，平时应注意提高自身素质，加强词汇量，加强语法练习，调整自己口语发音，尽量避免重口音，准确发音。在空闲时间，幼儿教师可以多观摩一些高水平老师的授课方式，多听他们的公开课，多跟他们交流经验，以弥补自己在教学方面的不足，吸取精华，大胆尝试，努力提高自身知识水平和实践能力。只有师资队伍强大，才能考虑幼儿学生学习的引导作用。

　　3.2丰富课堂表现形式

　　课堂表现形式的多样性，能够激发学生对新知识的兴趣，更能激发他们学习的潜能。因此，幼师应思考如何让课堂表现形式更丰富，以便让学生主动学习。幼儿对英语知识的接触可以说是空白的，所以，日常除了要让学生多朗读，多背诵以外，还要在课堂上进行分组，并融入情境中练习，口语与笔试不同，有情境才能学习得更快。可以成立英语角等形式，加强学生的口语练习。老师应引导学生多说，鼓励学生大胆说，让他们在使用中自觉改正各方面错误。在教材编制和选择上，应选择与所授学生兴趣能力相符合的教材，以提高他们的兴趣。另外对于学生词汇的积累，可从实物上进行对照，尤其是生活中常出现的实物，接触的多将会更利于记忆。

　　4结语

　　随着社会的不断进步和发展，我国与国际发展形势密切接轨，这就注定了幼儿英语口语课程开设的势在必行。身为一线的教育工作者，我们有责任更有义务加入到探索队列中来。如何能够发挥幼儿学习知识的潜能，并把口语练习融入课堂，把生活场景融入课堂，是每位幼儿英语老师需要思考的问题。探索之路任重而道远，但只要我们大家齐心协力，相信就能使幼儿英语口语教学取得振奋人心的成果。

　　参考文献：

　　[1]杨玉苗．幼儿英语口语教学初探．《科教导刊》．2011年36期

　　[2]张金丁．幼儿师范学校英语口语教学研究．《都市家教（上半月）》．2014年4期