物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，重视物理实验，在日常的物理教学中能起到事半功倍的效果。爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”，高中阶段的学生，正是求知欲、求趣欲、求异欲、求新欲等心理特点发展最为关键的阶段，通过物理实验，使学生们观察到物理事实，才能激发起他们学习物理的兴趣，才能理解和掌握物理知识，才能真正学好物理。

　　1、用实验导入的方法讲授新课，使学生们产生悬念，然后通过授课解决悬念，来激发学生学习物理的兴趣。每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，注意力集中，教师要抓住这个有利时机，做一些随手可做的实验，就能激发起他们的学习兴趣。如在讲解动量和冲量时，事先在桌面上铺一块厚毛巾，让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落下，可以发现直接落到桌面上的粉笔断了，而落到厚毛巾上的另一支却完好无损，老师由此引人动量和冲量知识。又如在讲圆周运动的向心力时，可用纸杯做“水流星”实验，按照常规认识，当纸杯运动到最高点时，水必往下洒，但从实验结果看却出乎意料，水并没有洒下来。接着使转速慢下来，学生们会发现慢到一定程度后水会落下，接着提出问题：要使水不落下来，必须满足什么条件？从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。

　　2、通过趣味新奇的物理实验，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。例如，在讲授“大气压”一节时，可在装满水的玻璃杯上用硬纸片盖住并快速倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。再如或是将钢笔插入墨水中，按下胶管外的弹簧片，将胶管中的空气排出一部分，松开弹簧片后墨水就被“吸”进了胶管中，以此证明大气压的存在。这样的实验即简单又容易，不仅增加了学生的学习兴趣，还会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。

　　3、用具有惊险性出乎学生意料之外的实验来激发学生们的学习兴趣。例如，在讲解机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的眼睛，但实验结果却出乎学生们的意料。通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决“为什么”作好准备。再如讲解惯性时，老师急速跑进教室，以致差点跌倒，让学生们惊呼一场，然后进入课题，以刚才的“急刹车”来为学生们讲解惯性，这样的“惊险”会让学生们永远难忘。

　　4、把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生们感悟现实生活中的物理现象，从现象中感知物理意义。例如，在讲到杠杆原理时，可以让学生们想想撬石头，开汽水瓶盖等现象，然后引导学生找出这些用途各异的杠杆共有的特征，给杠杆下定义。再如，让学生们思考运输中的油罐车为什么要拖一条铁链尾巴？在干燥的季节里，黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象？一根金属的缝衣针缘何会浮在平静的水面上？通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象。通过这些日常生活中的物理实验，学生很快就能理解和掌握物理知识了，而且也记得牢，直到多年后学生们都还印象深刻。

　　5、通过讲述有趣的物理实验和物理学家的故事，来激发学生学习物理的兴趣。例如在讲解大气压时可以讲讲经典的马德堡半球实验，在讲到经典电磁理论时，可以说说麦克斯韦的成名史，让学生们知道这位伟大的物理学家，当时也曾想到他的母校爱丁堡大学去谋职，但因为口才笨拙没能应聘成功，后来他被聘为伦敦国王学院的教授，在那里他完成了物理学史上最光芒的电磁学理论。在讲到历史上曾有一位学者叫赫曼，为了验证闪电与其他电是否是同种电，竟被雷电击死在实验台上，此时课堂上一片寂静。当讲到秦始皇在建阿房宫时用磁石来防刺客时，课堂上又是一片活跃气氛。这样有趣的物理小故事，让学生们爱听，学生们的兴趣来了，自然就可以把物理学好。

　　6、使用富有哲理的幽默，生动风趣的语言来讲述物理实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生兴趣大增，从而调动学生学习的积极性。例如在讲解楞次定律时，可以这样比喻：在被太阳晒过的烂泥塘里，当人踩上去时，稍硬的表面会阻碍你下沉；当下沉后，你想拔出腿来，烂泥又会阻碍你拔出腿来。再如，在讲势能时，可向学生说，当天花板上有一根头发向你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的”，如再问，若你头顶上的电风扇落下呢？学生肯定会下意识地用手盖住头顶说，“那还不快跑”。从而说明物体的势能和质量有关，这样的讲解肯定会收到良好的课堂效果。

　　高中的物理教学是个系统复杂的工程，而物理实验在高中教学过程中应当被充分重视！因为物理实验不仅能提高学生的学习积极性，更重要的是通过实验可以培养学生严谨科学的态度，培养学生观察分析问题的能力，培养学生与人沟通合作的能力，培养学生自主学习的能力。以上是笔者结合自身教学实际总结的浅陋看法，希望对各位同学们的学习有所帮助。若有不当，恳请斧正。