【正文】 
　　随着课程改革的实施，小学科学课程也进行了相应的改革。在知识的结构、形式以及对学生培养的目标等方面都有很大变化。在小学科学教学中，教师应该适应课程改革的理念，对教学模式进行大胆改革，使学生在学习科学时能有效探究与学习。 
　　一、运用生活资源，激发学习热情 
　　生活就是一本非常形象的教科书。在小学科学学习中，大多数科学知识都是来源于生活，如果教师希望学生学好科学，在教学时必须与生活密切联系。在课程改革的影响下，运用生活资源，鼓励学生进行自主探究，这样，不仅有利于激发学生学习科学的热情，还能培养学生进行实验探究的习惯以及团队合作的意识，为小学生的学习奠定基础。 
　　比如，在进行小学科学五年级下册《形状与结构》的教学时，教师可以结合教材内容，通过生活中的一些资源进行探究式学习。教室里会有桌子、椅子和其他物品，它们都是有形状的。教师在教学时，可以让学生每个人在教室中找出一个自己熟悉的物品，并且说出其形状与特点，也可以通过小组的形式。最后，派一个人对选中的物体进行讲解，并且教师要适当地给予肯定。这样的教学模式，对激发学生学习科学的热情非常有帮助。
　　教师在课程中，要多创造提出问题的情境，激发学生在听课过程中始终保持强烈的问题意识。一个话题多问几个为什么，引导学生进行自发性思维，这是创新思维培养的重要途径。问题的设置在于老师备课的充分与否以及与老师的教学经验有直接联系。有丰富教学经验的教师往往很容易在教学过程中创造一个提出问题的情境，对学生进行引导，鼓励学生进行创新性思维和独立性思考，敢于向老师提出自己的疑问，不局限于书本的知识，去发现和发掘自然现象中更深层次的知识与学问。例如：把学生带到阳光下，让他们在自己的手上滴一滴水，那么水在阳光的照耀下很快即消失了，水不见了。这就自然而然地创造了学生提出质疑的情境。通过类似的问题进行引导，让同学们不知不觉地进入了问题的情境之中，激发他们对科学的兴趣。开发他们的创新性思维，最终提高课堂的效率。
　　二、运用多媒体解决教学难点 
　　对于一些科学现象和科学过程，在短时间内是不一定能看见的，有的实验可能需要一个星期或者是一个月才完成。所以，一节课45分钟的时间，对于教师的教学是远远不够的。因此，教师要想让学生在一定的时间内观察到实验的现象或过程，在制作课件时，可以利用多媒体技术。在课前，对于一些实验现象或过程可以提前进行录制，实验可以是教师和学生一起完成，也可以是学生单独完成。利用专门的软件对录制的内容进行编辑，最后形成教学课件，辅助教师进行课堂教学。这样不仅节省了课堂实验的时间，还能够使学生清楚的观察到实验的过程和现象，对提高教学效率有很大的帮助。 
　　比如，在进行小学科学三年级下册《植物的一生》教学时，一株植物长大要经过很漫长的过程，在课堂的教学中让学生看见这个过程是不可能的。所以，教师在教这一课时，可以提前种下一株植物，并利用录像的方式，每天对植物进行拍摄，对植物生长的小细节一定要认真观察，等到上课的时候用多媒体展现给学生。这样不仅使课堂效率提高了，还使学生对课外的知识有了一些了解。在进行小学科学四年级下册《养蚕》教学时，教师可以找一些关于蚕的电影，在课堂上放给学生看。看完之后，教师对学生提问一些关于蚕的基本问题，再进行教学。 
　　三、自主创新，培养学生科学素养 
　　培养小学生的科学素养是小学科学课程的核心内容，它是评价青少年综合素质的关键，所以，科学素养对学生的学习和发展非常重要。在小学科学教学中，教师一定要以注重学生发展为目标，在课程改革情况下，敢于放手，给学生创造更多自主创新的机会。让学生在自主创新与学习中，独自探究，发现问题的同时掌握相应的实验操作能力，锻炼独自解决问题能力，提高学生科学素养。 
　　比如，在进行小学科学四年级上册《奇妙的声音王国》教学时，小学教师除了利用教材上的方法对声音进行研究以外，还应该鼓励学生进行自主创新。可以让学生通过家长的帮助，在家进行声音的实验，在课堂上的时候，学生会说出很多不同的答案。有的学生做了各种能发出声音的工具，使实验取得了非常好的效果。这样，不仅给教学带来了很好的效果，还培养了学生自主创新的能力，使学生体会到实验的乐趣，从而激发学生学习科学的热情，培养了小学生的科学素养。 
　　四、加强课程评价，促进教学提升 
　　在小学科学教学中，课程评价是非常重要的一部分。课程评价主要包括对课程、教材、学生以及教师等的评价，要具有很强的科学性，所以，评价的方案一定要非常慎重，不然，评价的效果就没有意义。传统的课堂评价主要是以教师为评价的对象，直接对课堂的教学效果进行评价，忽略了学生的发展，使评价的目的发生了变化。在课程改革中，课堂评价应以促进学生全面发展为目的，建立健全评价体系，并且对评价体系不断完善。 
　　小学生的学习思想比较单纯，其学习的动机和方法都是科学的，因此，对小学生的学习效果进行评价，不仅能够提高课堂教学效果，还能使小学生的综合素质得到培养。比如，在进行小学科学六年级上册《显微镜下的世界》教学时，通过对显微镜下事物的观察，教师可以让学生发挥想象力，对观察到的事物进行叙述，并且教师要对学生所叙述的进行对比、评价。这样，不仅能调动学生的积极性，还能培养学生良好的学习动机，使教学水平得到提高。 
　　课程改革对小学科学教学非常重要。教师不仅要对教学模式进行改革，还要对教学方法进行创新，为了能够达到良好的教学效果，应充分发挥小学生主人翁的地位，使学生自主学习，从而提高学生的科学技能。
　　参考文献：
　　[1]张小霞.关于小学科学课程改革的几点思考[J].新教师，2014（11）.
　　[2]李翔.改革小学科学评价方式,促进学生全面发展[J].福建教育，2015（10）