【正文】在深入贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的新时期，德育工作面临着种种机遇和挑战。在深化教育改革、全面推进素质教育的今天，学校德育工作被提到了重要位置。然而这些年来，尽管做了大量的德育工作，有时甚至搞得轰轰烈烈，但总体效果不甚理想。其中原因，值得思考。
　　一、关于学校德育的涵义 
　　要做好德育工作，首先要明确德育的概念及其功能。所谓德育就是“有目的、有计划、有组织地直接作用于人的灵魂和精神世界的教育活动，其根本目的就在于使人活得有意义、有价值，使人向‘善’的方向发展”。其实，德育不仅是对学生的政治、思想教育，更是对学生的道德、心理品质的教育以及人文精神、科学精神的培养；德育不仅是培养少数政治精英，更应面向全体培养合格的公民；德育不仅是抓社会热点问题，更要注重人的基本品德素质的提高。当然，随着时代的变迁、社会的发展，德育的内涵在不断丰富与充实，但对人及人性提升的关注始终是德育工作的永恒追求。
　　二、小学德育教育存在的问题 
　　一些德育教学工作者只是单纯地重视德育的“政治意义”而忽略了德育的“生活意义”。更有甚者，部分德育教师将学校的德育与“政治教育”简单地归为一体，因而产生了一些问题。例如：片面强调高尚的道德原则教育，忽视了生活具体细微道德的培养；无限放大德育的目标，一味突出纯粹的道德规范知识教育；单纯依靠大而空的英雄人物、伟人事例的说教，忽视从小事做起的细节教育；在缺乏对学生生活实际客观分析与针对性指导的基础上，简单地用“成人世界”的价值观念来教导学生，使学生无所适从，因而使得德育工作沦为片面的知识理论说教与灌输的过程。如此缺乏生活化的教学方式，使得一些学生知行不一，其对道德的认识仅仅停留在理论层面，无法落实到具体的生活实践中，失去了德育教学服务于学生现实生活的价值。
　　三、新时期小学德育教育策略
　　1、转变教师德育观念，创新德育教学理念 
　　首先，转变教师的德育观念。在小学德育教学中，教师应该自觉调整自身与学生的关系，通过与学生建立一种平等、互助的师生关系，使师生之间的良性交往成为课堂教学的一部分。在这种和谐的师生关系中，通过学生与教师在亦师亦友的互相学习过程里，实现相互促进、共同提高。其次，创新德育教学理念。正确处理好育人与育才的关系，在学校的教学活动中，德育通常被放在重要的地位，这与中国德行重于才能的传统有关。但是面对升学的压力及在以分数论高低的教学环境下，德育往往成为被忽视的部分。因此，小学的德育教师应及时转变教学观念，创新教学理念，将育人与教书有机结合，使培养道德修养与传道授业两者兼得，真正做到陶行知老先生所讲的：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”为国家培养德才兼备的栋梁之才，避免出现高分低能的变态教学产物。
　　2、优化德育教育方式，拓宽德育途径
　　我国正处在改革发展的关键时期，在构建社会主义和谐社会的今天，一些社会现象对青少年有着不同程度的影响。以前我们总认为，小学生年龄小，容易接受老师和家长的教育。我们的德育方式、方法比较单一和陈旧，教育者往往采用说教方式，让学生被动地接受，常常效果不佳，有时甚至造成学生的逆反心理，从而影响学生的健康成长。因此，我们应改革德育方法和形式，除重视说教外，应强化渗透功能，做到“润物细无声”，采用观看影视录像、开展演讲辩论、自编自演小品相声等文艺形式，增强学生的参与意识，使学生在潜移默化的熏染中受到教育，从而提高德育功效。我们要通过心理咨询法、民主对话法、自我教育法等解决学生心理问题，加强学生自身修养。
　　3、深化校园文化建设，营造德育文化氛围 
　　学校作为学生成长学习的生活环境，对学生德育的培养起着至关重要的作用，因此，学校在校园文化建设方面，应该重点考虑德育的生活化，通过探索校园文化建设的手段，体现校园文化育人的作用。校方应投入必要的财力、物力，打造美丽的校园环境，通过精心设计、科学规划，使校园成为培育学生审美观念、陶冶学生情操的教学圣地。合理、有效利用教室、走廊、阅览室等场所，通过张贴科学家、学者治学教育的名言，潜移默化地养成良好的学习、生活习惯。
　　4、加强德育与生活的联系，重视德育的实效性 
　　现今，在小学品德与社会课程教学期间，德育教学的实效性及针对性相对较弱，主要体现为学生们的品德养成脱离了真实生活，教师在课程教学期间完全将品德内容由学生们的生活里分离出来，仅当做一门知识进行教学。其实，品德与社会课程同生活之间存在密切的关联，教师教学期间需要关注德育的时效性，为学生创建良好的学习氛围，在情境内提出问题，让学生通过自行探究获取正确答案。例如：教师在讲解“社会文明大家谈”知识点时，就可以将学生划分成若干小组，让学生进行讨论，然后选出小组代表进行发言。教师针对各个小组的发言进行点评，多采用肯定、鼓励、表扬的话语，从而激发学生们的学习积极性，促使学生主动参与教学活动，从而提高教学质量。
　　总之，作为德育教育教师，应深入研究学生的心理及年龄特点，开展针对性的教学，并且利用多种教学措施吸引学生们的注意力，从而提高教学质量，帮助学生完善自身成长。