【正文】随着世界经济的“全球化”，教育所表现的“国际化”和文化发展的“世界化”现象着实令人瞩目。英语作为一门语言交流与沟通的工具性学科越来越受到人们的重视。普及外语教育、鼓励外语学习、提高外语教学质量是很多国家促进经济发展的一个重要战略。而且据专家说学英语宜从儿童时代开始。对小学生来说，他们有极为强烈的好奇心和求知欲，这是促使他们认识新事物、获取新知识的强大动力。让他们学习英语，不能让他们感到是一种负担，要培养他们的学习乐趣。
　　一、教学有法，教无定法
　　灵活多样的教学方法有利于保持学生学习兴趣，培养学生学习热情、开朗的性格，良好的情趣，健康的情感和善于交际的能力，有利于激发学生丰富的想象力和强烈的创造意识,充分发展他们的个性，有利于激发学生旺盛的求知欲，培养竞争意识和集体主义精神。特别是小学低年级英语教学，应设计丰富多彩的课堂活动来培养他们学习的热情，调动每一位学生的学习积极性，使他们在玩中学、做中学、画中学、唱中学。小学生好胜心强，教学设计应具有挑战性，教学活动的开展应可培养学生的竞争意识，同时也能培养他们的成功感并树立必胜的信心。只有在英语教学中坚持不懈地开展英语活动，才能使学生乐于学习、打下了扎实的英语基础，并且使学生在其他方面出获得了发展。如：在进行小动物的单词教学时，我为每种小动物都配上叫声（dogdogwoofwoofwoof,catcatmeowmeowmeow……）和着录音节拍，再加上学生们夸张的表演，使他们在活泼欢快的氛围中学到新知识。
　　二、现代媒体为实施英语素质教育创造了优越条件
　　现代媒体表现形式丰富多样，能呈现出文字、图象、声音乃至视频和动画等信息，可创造出一个图文并茂，绘声绘色轻松愉快的教学情景；多媒体信息是超文本结构，克服了传统的线型结构的缺陷，有利于培养学习者的扩散思维方式和思维积极性；多媒体带来的多重感官刺激，能充分调动学习的积极性和主动性，建立真正以学为主的教学模式，有利于培养学生发现式学习和创造思维能力；突破了信息传播的时空界限，大大地丰富和完善了教学内容，开阔了教学视野，扩展了学生的学习和师生交流的时间，使学习途径更广泛，为教育社会化，终身化创造了条件。
　　新编小学英语教材为学生创设了大量的练习英语的语境，但由于母语的影响，学生平时缺少像学习母语时真实的语言环境，要想培养和形成运用英语的能力，就必须尽可能多地给学生营造学习氛围为学生提供更多的语言实践机会，而现代媒体的运用无疑是最有效的手段之一。学生通过观察获取表象和基本情节后，初步产生用语言表达的欲望（或许这时还只是些词组），如果这时教师再播放课文的录音，学生在语言的帮助下很自然地会开动脑筋，进行连贯思维和创造想象，以丰富画面上的形象和情节，画面活了起来，学生的情绪因此高昂起来。课文内容在一种轻松愉快的氛围中感知、理解，其教学效果之好显而易见。
　　三、教师的体态语在课堂教学中的作用
　　教师的体态语在小学英语课堂教学中对学生的注意力影响是一种隐性力量,恰当地运用体态语对提高课堂效率起着非常重要的作用。体态语在教学中有着“此时无声胜有声”的特殊效果。根据美国心理学家方伯特的“体态效应”研究表明：人获得信息7%来自文字，38%来自语言，55%来自体态语。由此可见，语言及体态语的积极作用尤为重要。?小学生天性好动，但他们的模仿力和感受力强，想象力丰富。教师在课堂上运用体态语教学，教师做，学生模仿，尤其是维妙维肖的动作，学生感受时印象深刻，最易模仿；教师画，学生跟着画，对学生也有启迪作用；教师唱，学生学着唱，更是便于学生开口；教师演，学生演，可准确表达语句的意思和对话中的情景。这样做使学生对学习过的单词、短语、句型、对话等印象深刻。同时，学生在模仿和感受当中，学习到教师的弹、唱、跳、说、读、写、画等方面的才能。长期的训练，日积月累，学生自身的素质也会有一定的提高，形成多种专长。学生在课堂上，不仅从教师身上获取知识，而且还要进行思想感情的交流。例如：上课时，教师在上面讲课时，台下有一学生在窃窃私语，搞小动作或左顾右盼，老师注意到，如果使用有声语言制止该生，会干扰整个教学进程，而若教师用目光提醒这位学生，相信他会立即停止讲话，不会不专心听讲，会比严厉的批评、喝斥或其他提示性的有声语言效果更好，更能使学生遵守课堂纪律，专心听讲。而当有些学生回答问题时，对问题不太明白，心情紧张，胆怯害怕时，教师用和善、鼓励的表情，会使其镇静下来，认真思考，准确表达，此时是无声胜有声。
　　综上所述，形象直观、兴趣强的英语教学学生乐于接受，给英语教学带来了无穷的生机。只要我们运用得当，对英语教学会有很大的促进作用，可以达到事半功倍的效果。