【正文】作为全国两个高考综合改革试点之一，浙江省已经全面实施“新高考方案”。那么，在新高考背景下，该如何促进高中语文教师的专业成长呢？我认为必须通过以下几个途径。
　　一、加强理论学习，不断夯实教育基础。
　　教师的专业成长首先是指教师要有合理的知识结构，尤其是本学科的知识结构，必须具有专门的教育教学实践能力，并能有效地、创造性地解决教育教学领域中的问题。一个适应时代的教师首先必须具有扎实系统的专业学科知识，掌握所教学科的基本理论和基本知识，可以具体从以下几个方面去做：
　　1、设立“教育理论专著漂流港”。每学年，教育部门购置一批教育理论专著，以“图书漂流港”的形式在每个学校轮流展出，教师可以随意借阅。漂流港活动结束后，这些书籍可以放置于各学校图书室，方便教师进一步借阅学习。
　　2、重视“请进来，走出去”的学习模式。一方面要请有关专家“进来”，为教师举行专题讲座；另一方面要尽可能地让我们的教师，特别是普通教师“走出去”，进高校、进名师讲堂，让教师不断充电，丰富自身的理论知识。
　　3、发挥学科带头人作用。学科带头人是该门学科的精英，教育部门要组织带头人讲师团，定期对本地域教师进行集中性的理论培训，以学科带头人促普通教师的成长，以本地资源促本地教育。
　　二、坚定科研意识，不断促进教学实践。
　　新课改以来，当代中学教师的角色早已由传统单一的“知识传授”型向“科研型、专家型”转变，这是新时代教育对教师提出的要求。新高考背景下，如何提高课堂效率，如何精选作业，便成为一个需要所有高中语文教师都去深入思考的问题，这种深入思考其实就是一种科研精神。
　　1、重视教师个体的课题意识，以课题促教学。教学不是周而复始的重复，要想在更有限的时间内实现教育质量的最大化，教师应该有科研意识，以科学的态度去研究课堂模式、作业布置、学生辅导，以课题研究的方式促进对教学的深层思考，使教学在研究中实现科学化和有效化。
　　2、重视教研组互帮学习，浓厚教研组科研意识。个体的力量是有限的，个体的科研意识也可能是浮浅的，要想深入科研工作，必须提倡组内互帮互学，共同提高。
　　3、重视校际交流，创新科研角度，提升科研水平。每个学校的教师相对是固定的，多年来，其思维意识可能已经固化了，即使有科研意识和科研行动，可能也总是拘泥于一种思维方式。这种情况下，校际交流就显得特别重要。这种校级交流可以是跨县的，跨市的，甚至可以是跨省的，只有这样，才能让普通学校感受到名校的科研氛围，让普通教师吸取名师的科研内质，进而内化为自己的科研精神。
　　三、拓宽视听领域，不断提升审美情趣。
　　我一直认为语文是一门关乎美学的课程，而“美育”也成为语文教育的重要内容。?作为基础教育课程的语文学科，以它特有的人文色彩、民族个性和审美要求，在一定程度上影响甚至决定着受教育者的理想信念、人格操守、审美情趣、创新精神的养成和发展。一个语文教师，在阅读文本时必须融入自己情感、情绪、志向和趣味，方能在教学中让学生也成为审美主体，去感知文化经典的魅力和美丽，这就要求语文教师必须要有高雅的审美情趣。
　　1、阅读名家名品。名家名品往往有着浓郁的人文关怀，深厚的精神内涵。一个语文教师如果只阅读教材、教参、教学理论，那么其语文课堂必定失去灵性与趣味。所以，语文教师必须多方面的阅读名家名品，提升自己的审美情趣，让语文课堂永远带着“美育”的特色。
　　2、阅读心理书籍。课堂不是教师一个人的作秀，而是师生共同的交流舞台。语文教师要使自己的审美情趣在学生中起到作用，必须要了解学生，懂得学生的心理。所以，在教师培训中，还要注重对教师心理学方面的知识培训，要促使教师多阅读心理书籍。读懂学生，方能教会学生。
　　3、重视视听资源。多媒体时代，视听资源极其丰富，无论是新闻点评类资源，还是文学欣赏类资源；无论是《百家讲台》，还是《名人讲堂》，语文教师都应该视为他山之玉，重视这些资源，利用这些资源，来丰富语文课堂，浓厚语文教学的人文特色。
　　四、搭建三维平台，不断强化生涯规划意识。
　　新高考的一个重要改革，就是打破了传统的高考录取形式，考生不再以批次来填报志愿，而是按“专业+学校”的形式填报志愿。学生的志愿如何确定，除了家长的意见、社会的需要，更重要的是来自于学校的生涯规划教育。在7选3背景下，语文教师往往担任班主任一职，所以对语文教师进行生涯规划培训已迫在眉睫。为此建议：
　　1、搭建网络平台，使广大语文教师对职业规划教育能有最基本的浅层认知。
　　目前，中国的职业规划教育多在大学进行，在中学是个空白，许多教师对职业规划的认识是模糊的，甚至是没有的。而如今，随着新高考制度在浙江、上海的试行，职业规划教育俨然成为我们高中教育的一个重要内容。所以，必须通过现代网络，对广大教师特别是语文教师进行职业规划的通识培训，了解其基本内涵与重要意义，以便能对学生做最粗浅的指导。
　　2、搭建集训平台，使部分优秀教师能在职业规划师的专人培训下，对职业规划有系统而深入的掌握。教育部门或学校可以每学期聘请职业规划师为教师授课，并选择优秀教师在职业规划师的专人指导下进行集中培训，深入学习职业规划的原则、职业规划的方法、职业规划的步骤等内容，以期对学生的职业规划能起到真正的指导作用，为学生的长远发展出谋划策。
　　3、搭建学校平台，浓厚全校教师的职业规划意识。经过职业规划师培训后的教师，回到学校后，必须担当起在学校进行职业规划培训的任务，以点带面，可以通过开设主题班会课、举行主题讲座、进行同伴培训等方式，对学校教师进行职业规划方面的培训，在全校范围内营造浓厚的职业规划氛围，最终促成全校教师能对学生进行职业规划方面的指导。
　　总之，新高考的号角已经吹响，新高考给高中教师特别是高中语文教师提出了新的挑战。在这种背景下，高中语文教师只有通过多种途径，不断促进自身的专业成长，才能迎接新高考的挑战，才能真正成为一个新时代下的教育工作者。