【正文】摘 要：幼儿时期是一个人模仿和学习能力最强的时期，幼儿时期的教育对一个人的一生都会产生根深蒂固的影响，因此，孩子的想像力和创造力应该从小就开始培养，而培养想像力和创造力对幼儿来说最直接最有效的方式就是通过游戏来完成。作为幼儿教师，应该积极在教育教学中尊重个性差异，并能利用学校、家庭和社会优势，通过游戏不断激发和培养孩子的想像力和创造力。
　　关键词：幼儿；想像力；创造力；游戏
　　爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的,而想象是无限的”。对于幼儿来说，思维随着年龄的增长而丰富,但想象的内容还是浅显的,有非常强的可塑性,通过培养和发展使幼儿的想象力和创造力更加丰富活跃,是幼儿教育的一项重要内容。
　　游戏是幼儿的基本天性，幼儿园以游戏为基本活动的根本目的，是通过促进幼儿主体性的发展来带动幼儿身心各方面的发展，使幼儿真正获得生动活泼主动的发展。创造性在游戏中又起到了非常关键的作用。它可以挖掘大脑对事物分析的潜意识从而促进思维的全面发展。
　　一、创设良好的游戏场景，提供充分的游戏材料，是培养孩子想像力和创造力的前提。
　　一是要创设良好的游戏场景，投放幼儿游戏中所需要的游戏材料及其他相关的材料。这些材料要赋予启发性、层次性，并能构成丰富的游戏情景，幼儿在丰富的游戏环境中就能萌发出各种各样的创造性行为。
　　二是要创设宽松的精神环境，只有在和谐、愉快的氛围中，幼儿才会有愉悦的心态，才会大胆的创造活动。老师要鼓励幼儿大胆地发挥自己的想像力，通过做自己喜欢的游戏保持愉悦的心境。
　　三是要肯定幼儿的大胆创造。在游戏活动中幼儿经常会展示自己的作品、想法。教师应当场肯定他们的想法，不能否定或进行反面的评价。这样才能激发幼儿创造的积极性。
　　二、通过游戏让孩子保持好奇心，培养孩子的想像力和创造力
　　好奇心是驱使孩子发现问题，对未知事物进行探索。孩子的好奇心往往要重于成年人，因为在孩子幼小的心灵里，所有的事物都是新鲜的，都是没有经历过的。孩子一旦对某个东西或某件事发生好奇，就会专注于这个事物，直到把它弄清楚为止。
　　怎样激发孩子的好奇心呢？那就是要让孩子多多接触新事物，并让他对此感到新奇，产生浓厚的兴趣。千万不要以成人的眼光来指点、说教，这将使孩子的好奇心受到压抑，从而阻碍他学习的兴趣和动力。老师和家长都应该正确引导孩子去观察、去思考、去探索，以激发他的好奇心和求知欲，从而培养浓厚的学习兴趣。
　　三、通过游戏鼓励幼儿大胆想象和创造，发展创新能力
　　教师要积极创造条件，鼓励幼儿多实践，大胆想象和创造。同时教给他们想像和创造的方法，在构思上则是更多地鼓励那些独特的想象和创造，从而发展孩子的创新能力。引导幼儿围绕中心主题内容进行构建，在结构游戏中幼儿构建的内容是否生动、形象，是否丰富，往往反映了幼儿的思维水平和创新能力，在以“美丽的城市”为主题的游戏中，先引导幼儿说说“美丽的城市”应构建哪些物体，幼儿的思维立刻活跃起来，说：“有宽敞的大街、高楼大厦、超市、动物园、医院、学校、桥、公园”等，然后孩子们像玩角色游戏一样进入自己喜欢的区域，进行构建。他们几个人围在一起，动脑筋，发挥想象，设计出自己心目中的“高楼大厦”、“动物园”、“超市“等。教师是城市的总设计师，将孩子们的作品放入合理的区域，通过孩子们自己的辛苦劳动和创造，一座富有想象力的城市诞生了。像这样的构建活动，孩子们的建构作品有丰富完整的特点，孩子的创造性能力得到了很大发展。引导幼儿根据材料的结构功能、造型特点建构物体形象结构游戏的材料种类繁多，结构功能也不尽相同，通过孩子们自己想象和创造，用同一种结构材料可建构出同一物体形象。在这样的结构游戏中，教师的指导重点是打破幼儿思维定势，引导幼儿从可以选择一种结构材料到选择多种结构材料，从构建单一的物体形象到构建丰富的物体形象，如：在构建大桥时，我们可让幼儿欣赏图片或影像资料，启发幼儿大脑想象，巧妙构思，在此基础上构建出悬索桥、双层桥、高架桥、立交桥、浮桥、跨海大桥、隧道等各式各样的大桥，这时幼儿的想像能力和创造能力在这一过程中得到了充分的发展。
　　四、结合幼儿的个性差异创设游戏内容，培养幼儿的想像力和创造力
　　幼儿的年龄特点决定了幼儿的教学不能说教，不能“小学化”。但是在传统的课堂教学中，儿童只能回答“是”或“不是”，只能模仿老师或课本来回答问题，没有机会也不敢说出自己的想法。因此，只有通过游戏的方式才能让孩子发展自身的潜能，在游戏中表达自己最真实的想法，而不仅局限于课堂说教中的“是”或“不是”。鉴于此，幼儿园的教学应该更注重从游戏中培养孩子想像力和创造力。而由于幼儿在注意力和听力上还不够完备，因此需要老师在游戏中通过肢体语言（比如笑容、点头等）来表扬孩子和鼓励孩子，鼓励幼儿去创造发现。
　　五、通过游戏对幼儿进行表扬鼓励，点燃创新精神的火把
　　在实践中幼儿的思维方式是从提问开始，在解答问题中得到锻炼和发展。由于孩子意志薄弱，还不能正确对待各种困难和挫折，教师要鼓励他们动脑思考、动口提问、动手操作，因此，当孩子在结构游戏中遇到这样或那样的问题时，教师要多鼓励、多表扬，增加孩子克服困难的信心。如：在指导孩子用各种废旧纸盒拼装汽车的活动中，我鼓励幼儿大胆想象，自由发挥，启发他们用纸盒做车身，用橡皮泥和饮料瓶做车轮，刚开始孩子们热情很高，但由于材料较硬，需要用剪刀剪、拆、拼、粘等技法，有一定难度，因此孩子们失去了信心，这是我及时对孩子进行鼓励和表扬，帮助他们克服困难，经过不懈努力，孩子们终于完成了“小轿车”、“大客车”、“货车”“吊车”等各种造型，看着自己亲手构建的玩具，内心中就会种下创新精神的火种。
　　想像力和创造力是人类智力因素中最为重要的部分，无论社会发展到何种阶段，都离不开创造二字。因此，我们需要从幼儿抓起，从小培养幼儿的想像力和创造力。而喜欢游戏是幼儿的本性，我们老师的目标，就是通过开展丰富游戏活动来达到开发幼儿想像力和创造力，让幼儿在愉悦、舒适的环境下快乐成长。