【正文】摘 要：汉字的使用是人类文明的一大进步。汉字以象形文字为特征而在人类语言文字中独树一帜，它在文字、语言上的优点，也正在为使用表音文字的人们所认识和接受。小学教育专业学生毕业之后将担负着小学语文教育教学的重任，而在小学阶段，对汉字的书写则是基础也非常重要。如何教导小学生对汉字产生兴趣，如何练好汉字，应是小学教育专业学生必须关注研究的课题。本文阐述了小学教育专业学生汉字书写能力与基础教育水平之间的关系，并针对小学语文教师如何培养小学生良好的书写习惯和书写能力的教学展开讨论研究。
　　关键词：小学教育专业；汉字书写能力；基础教育水平；书写习惯；书写能力
　　汉字的使用是人类文明的一大进步。目前，我国的基础教育正由“应试教育”向“素质教育”转变，对我国悠久文化传统的学习是素质教育不可缺少的一部分。郭沫若先生曾对中小学生写好字有过这样的论述：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易辨认。”汉字书写教育就学校而言，是推进教育发展、传承中华文化的重要载体。培养学生较好的书写能力是对我国传统文化的继承，是推进学生美育发展的重要组成部分，同时还可以增强学生对中华传统文化的理解与感悟，健全学生人格、提升人文素养，增强对祖国文字的热爱，培养爱国主义精神。然而当下小学生书写现状令人堪忧，引起教育界的广泛关注。下面笔者简要谈谈小学教育专业学生汉字书写能力与基础教育水平之间的关系，并针对小学语文教师如何培养小学生良好的书写习惯和书写能力的教学简要谈几点粗浅之见：
　　一、小学教育专业学生汉字书写能力与基础教育水平之间的关系
　　培养小学教育专业学生良好的书写习惯和书写能力具有重要意义。因为他们将来所从事的是小学语文教育教学工作，面对的教育对象是小学生。众所周知，汉字书写不仅能够让小学生从小养成良好的道德品质，还能陶冶他们的审美情操。要想让小学生养成良好的书写习惯，就必须教师采用正确的方法进行指导，及时对学生的书写质量进行评价，只有这样才能增加学生的书写兴趣，实现教学效果。
　　2013年7月，王久存在《端端整整写字，堂堂正正做人——谈小学生书写习惯培养》一文中提到，写好字是对小学所有学科、各领域的要求，而不仅仅是语文学科的要求。应规范书写教学，建立长效机制；规范书写习惯培养“管理”，形成有效运转；充分发挥书写习惯培养的隐形育人功能，最终做到端端整整写字，堂堂正正做人。他充分将汉字书写教育融入学生的道德教育，两者有机结合，形成良性发展。写字教学在基础教育中具有重要地位。汉字书写不仅是传承中国优秀文化的载体、反应人的内心世界和继承我国传统道德文化的精髓，而且是提高学生语文素养的前提。
　　汉字是中国人的杰作，它的书写要求有一定的标准，最基本的就是笔画正确，间架结构合理。中国人写好中国字应是天经地义的事，但在当今将要从事小学教育教学的小学教育专业的部分学生字却写得不规范。翻开他们的作业，字迹潦草，歪歪斜斜，犹如“草上飞”，甚至缺胳膊少腿，错别字成堆。看这部分学生作业犹如看天书，难以辨认，对其字迹整洁的要求已如同虚设。以后他们怎么能胜任小学语文教学呢？不能不令人担忧。
　　其实写字是一项重要的语文基本功，相对于小学教育专业学生来说，写字教学不仅可以巩固识字，字写得正确、端正、行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为他们将来所从事的教育教学工作打下基础。写字对提高其文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶他们的情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中就明确指出：“规范端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终生学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代公民应有的基本素养，也是基础教育课程目标之一。”由此上好写字课，对小学教育专业学生进行写字习惯和能力的培养是非常必要的。
　　汉字书写能力的培养也是美育的有效手段。相对学校课程而言，写字教学主要是开发人的右脑，有利于人的左右脑的协调发展。通过对碑贴的临摹和对字的结构、章法的观察，可以培养学生从整体上把握事物的思维能力。写字与语文有密切联系。写字可以巩固识字，辨别字形，了解字义。写字是书法的基础、入门。中国的书法又以汉字为载体，涉及语言、文学、历史、美学等方面，又与音乐、美术相同。从趣味性、知识性的角度给予学生指导，能使学生增长很多知识，达到知识与技能共同提高的功效。用练习探求美，用心领悟美，用手创造美的过程。字的笔画本身就是美的造型。鲁迅先生说过：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”他还说过：“我国文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”所以说，对于小学教育专业学生来说，写字教学是对他们进行美育教育的有效手段。语言文字规范化与语文教学关系密切。每一位语言文字工作者，尤其是小学教育专业的学生，很快地将要做语文教师，对语言文字规范化的推广更有重要意义。对作为小学教育专业的学生而言，每一位学生都应以身作则，说好标准普通话，写好规范汉字，以便将来走上工作岗位认真地传授给每一位学生。
　　孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”作为即将走上语文教学工作岗位的小学教育专业的学生来说，应该是语言文字规范化的表率。因为语文教师能写一手规范化的汉字，才能给学生一个学习的榜样，才能更好地引导学生。汉字书写作为语文教学的一项最基本的技能，实际上也是语文学科的一项最基本的素质。每个小学教育专业的学生当他毕业的时候按理说汉字书写能力都应该达到较高的水准。
　　二、小学语文教师如何培养小学生正确的书写习惯
　　从小培养学生良好的书写习惯具有重要意义，它不仅能使学生养成良好的道德品质，提高学生的文化素质，还能培养学生的审美情操，增强学生的自信心。因此，我们必须从小学生抓起，让学生养成良好的书写习惯，使其终身受益。培养小学生良好的书写习惯要求教师要以身作则，掌握基本的书写规范，在教学实践中正确指导学生进行书写。此外教师、学生和家长都要认识到养成良好书写习惯的重要性，在教学实践中不断创新方法，从小培养学生良好的书写习惯。良好的书写习惯包括正确的坐姿、正确的握笔姿势、正确运笔、掌握书写规律、字迹工整、页面整洁等。具体来说，应做到以下几点：
　　1、端正坐的姿势。培养学生良好的书写习惯要从培养正确的坐姿开始，正确的坐姿指的是头部要端正，身体要挺直，两臂要张开，两脚要自然下垂。让学生长时间保持正确的坐姿可能会有些困难，这就要求教师在教学过程中及时给予提醒和指导，反复强调正确坐姿的重要性。同时要对学生进行检查，也可以让学生互相监督，及时纠正错误的坐姿，久而久之便能养成正确的坐姿。
　　2、掌握握笔姿势。目前，小学生握笔姿势普遍存在问题，表现形式呈现多样化。作为教师要以身作则，通过熟练掌握写字规范做好示范作用，让学生通过正确的模仿养成良好的书写习惯。同时，教师的指导更为重要。在培养学生正确握笔姿势的过程中，教师要做到以下几点：（1）传授正确的方法。向学生详细讲解执笔的指位、高低和角度，并且为学生做示范，指导学生掌握正确的执笔姿势；（2）及时检查并进行个别指导。学生错误的执笔姿势表现多样，教师在教学过程中要及时检查，对个别学生要进行指导，及时纠正错误；（3）各学科教师和家长要共同对学生进行监督。学生在写作业时，各学科教师都要做好监督和指导工作，发现问题及时纠正。教师还要与家长共同合作，及时对学生的书写过程进行监督和指导。教师在做好指导的同时，还要教学生做手指手腕操，及时缓解学生书写疲劳。
　　3、把握运笔方式。把握正确的运笔方式对于学生规范写字的养成具有重要意义，教师不仅要详细讲解运笔方式，还要做好实际演示。在教学过程中，教师要正确演示起笔、行笔、收笔的要领，让学生了解逆锋、回锋的含义，以及把握好轻、重、缓、疾。
　　4、牢记书写规律。在教学过程中，指导学生书写规范的基本笔画、汉字部首，以及书写独体字与合体字，掌握汉字的书写规律，是写字教学中的重要内容。教师在指导学生书写时，应做到以下几点：（1）指导学生书写基本笔画。汉字的基本笔画有八种，即点、横、竖、折、钩、提、撇、捺。练好汉字的基本笔画是书写成字的基础，因此教师一定要重视培养学生的基本功。（2）指导学生书写汉字部首。汉字大多是合体字，即由一个偏旁部首与其它结构单位组合而成。因此，教师在指导学生书写汉字之前，要先掌握汉字部首的书写规律，熟练掌握汉字部首的书写规律对于书写汉字有很大的帮助。另外，教师还要培养学生的观察能力，通过观察字形来分析汉字的结构，进而掌握书写规律。
　　5、养成整洁习惯。很多学生由于养成了不良的书写习惯，导致缺乏保持作业本整洁的意识。在实际教学中，我们不难发现，很多学生的教科书和作业本皱皱巴巴，作业本上的字迹潦草，经常能看到有涂改的痕迹，甚至有的作业本经多次涂改后出现了破洞。因此，教师要及时指导学生，让学生养成良好的书写习惯。特别是在做作业时，指导学生集中注意力，尽量做到一次写好不再修改的好习惯，从而培养学生养成干净整洁的习惯。
　　三、小学语文教师如何培养小学生良好的书写能力
　　在漫长的发展过程中，汉字形成了特有的书写形式，有“一字一画”之称，它们不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。因此，在教学方面，教师要重视改变学生的书写弊端，具体来说，应注意以下几点：
　　1、提高意识，加强训练。学校要对教师提出严格的要求，板书批语等要有示范性，不可随手写画，潦草零乱。要让学生认识到书写也是必学的一课。教师和家长也要把训练学生的书写当作一项任务来认真完成。
　　2、注重方法，循循善诱。对学生进行书写训练应注重方法，不能让学生感到练字枯燥无味。要采用多种方法使学生对书写产生兴趣，养成习惯，主动地坚持下去。平时的作业、作文、测试等都要将书写纳人评分项目，适当增其所占的比分。教师要定期评讲，对书写较好的作业、作文、试卷等以“小展览”等方式，公诸于众，以提高学生注重书写的意识，增强书写的信心。
　　3、严格要求，多加指导。常言说“没有规矩，不成方圆”，书写训练须有严格的要求。对小学生来说应以硬笔、楷书、规范的字为主进行训练。写字课最好选一些书法较好的老师或聘请一些擅长书法的人加以指导。切不可不提要求，听凭学生自己练字，或只提要求不加指导。否则，不但收不到好的效果，反而能使学生误入歧途。
　　4、坚持不懈，循序渐进。学生的书写能力不是一蹴而就的，重在长期坚持。刚开始，学生不易坚持，适当需要一些强制措施，等到练习一个阶段以后，学生便会自己主动去练。
　　总之，汉字书写能力的培养是语文教学的重要组成部分，书写水平、书写能力是衡量学生综合素质高低的一个重要方面，加强书写能力的培养有利于促进学生德、智、体、美等全面的发展。要提高学生书写能力，必须要老师和学生共同努力，做到持之以恒才能有好效果。
　　课题名称：师范生汉字认知及书写能力现状调查与对策研究——以安徽省五所师范院校2016级2000名初中起点的定向培姓名养乡村教师为例；项目编号：SK2018A1037     
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