【正文】《巨人的花园》是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。自古以来，童话是人们喜闻乐见的文学体裁，尤其受到世界儿童的喜欢。这篇童话主要讲述：一个巨人，但当他看见孩子们在他的美丽的花园里面玩时很生气，就把孩子们都赶了出去，在花园周围筑起了围墙，从此花园里都是寒冷的冬天。后来在一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园还给了孩子们，花园又成了孩子们乐园，自己也获得了快乐和幸福。这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷、自私剥夺了孩子的快乐，赶走了美好的春光和美丽的花草树鸟，让学生懂得能和大家一齐分享的快乐才是真正的快乐。
　　四年级的学生，已经读了一些童话。虽然童话以其幻想与夸张、拟人化、生动有趣的情节深深吸引了这群爱幻想的农村孩子。但是，由于农村的孩子们视野相对较窄，还没真正掌握阅读童话的技巧，孩子对童话的浓厚兴趣还要靠教师的精心引导。
　　教学中我做到了以下几点：
　　一、语文教学中要让朗读成为学生阅读学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，充分调动学生的情感体验，激发学生阅读童话的兴趣，让学生学有所获。
　　二、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，孩子进入花园与离开花园情景的对比，男孩伸手前与伸手后的对比、巨人砌墙与拆墙后态度和感觉的对比。在教学时，我让学生在朗读的基础上，以“比较”为主线进行教学，循序渐进，步步进入，最后理解重点句。正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
　　三、深入感受文本，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。
　　1、在课的开始就我把美丽的花园引入课堂。通过诵读，欣赏图画，使学生对这个美丽的花园留下是深刻的印象。
　　2、抓住重点语句、段落，让孩子反复地读，细细品味，展开想象，揣摩巨人的心理，体会人物情感。如巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读，来体会巨人当时的情绪，让孩子透过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给巨人带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。
　　3、全身心地投入作品中，用“情”去感受。让学生用自己的各种感官、知识、经验，走进《巨人的花园》，感受作品的一切。在教学中，我给足学生阅读感悟的时间，从初读感悟到精读细品，与作者产生共鸣。
　　4、在阅读文本里用“心”展开想象，加深学生对课文的理解。
　　比如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的？巨人赶孩子们的时候是怎么想的？会有什么样的表情？小男孩会说话的眼睛凝视着巨人，会说些什么？又比如当巨人看到小男孩这种眼神后，他心里火辣辣的，那为什么火辣辣的？也没有说出来。这时我就安排学生展开想象，说一说，写一写，这样既加深了对文本的理解又训练了学生表达的能力，也培养了学生想象潜力。
　　5、深入阅读课文，“悟”出作品深意。若不让学生深入阅读、理解、体会作品的深层含义，学生就只知道巨人的花园在有孩子和没有孩子时，花园情景有所不同和巨人的态度有了变化，很难体会到巨人在行动上和心理上的变化，以及这些变化带来的结果，明白快乐应当和大家分享的道理，也很难感受童话的魅力。为了让学生悟出作品的深意，我在教学中让学生充分细读，适时引导，让学生在阅读在去体会，在阅读中感悟。
　　总之，要想有效地开展语文阅读教学，必须做到热爱学生，认真学习《新课程标准》，多动脑筋，精心设计教法，大胆创新。