——语文课堂微写作初探

　　“微元素”已逐渐步入小学语文课堂，成为语文课堂教学的常态，语文课堂微写作一直是我的尝试。立足课本，以每篇课文为抓手，只要是课文中有值得训练的点，小到一个标点符号，大到整篇文章的写法，我都会让学生进行语言训练，这样的训练为学生寻找写作源头活水，同时也提高了学生的语文素养。
　　一、微写作在仿写中找寻源头活水——恰当使用动词，掌握基本写法
　　进行人物描写时，个性化的语言固然重要，但是恰当的动作描写对突出人物心情的作用也是不可估量的。统编教材二年级下册《找春天》一课，有这样的几句话：“我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。”其中用了一连串动词“脱掉”“冲出”“奔向”来描写孩子们去寻找春天时那份无比急切、激动、兴奋的心情。在教学本课后，我给孩子们布置了微写作：写一段话，试着用这些词语来描写自己想做某件事的急切兴奋心情。孩子们都迁移运用得很成功：有的写上体育课时的心情，也有的写课外活动铃声响起时的心情，还有的写课间操钟声响起时的心情……在讲解时，我肯定孩子们熟练运用的同时强调：学校是学习的场所，我们平时在校园内应该轻声慢步，即使激动急切也不能冲出教室，那样会很危险的。经过这样的提示，孩子们就想到了假期里家长带他们出去玩时的情景，有些孩子还用到了“盼望着，盼望着，双休日到了”之类句子，写得非常棒。同时他们也知道了，仿写有时候要根据具体情况灵活运用，不能照搬。
　　又如《邓小平爷爷植树》一文，文章在表现邓小平爷爷做事严肃、认真时，用了“挖着树坑”“挑选树苗”“移入坑中”“挥锹填土”“看看”“扶正”一系列动词，清楚详细地描写了邓爷爷植树的整个过程。已经是耄耋之年的邓爷爷做事如此认真，孩子们在敬仰之余也记住了这些运用绝妙的动词，正好这个单元的看图写话是《植树》，我就引导他们试着用一用，大部分孩子都能够根据自己理解恰当地运用到写话中。下面分享我班一个小朋友写的：
　　今天是3月12日植树节，小花和小刚来到山上植树。只见小刚手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑。一个树坑挖好了，小花精选了一棵茁壮的树苗，小心地移入树坑，小刚挥动铁锹填了几锹土，小花站到几步之外仔细地看了看，然后走近把树苗又扶了扶，并用脚在树苗旁边的土上踩实在。
　　这样，一棵树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。小花和小刚的脸上露出了满意的笑容，他们想：这棵小树一定会长成参天大树的。
　　二、微写作在学以致用中提高写话能力——品析精妙文段，写话言之有物
　　二年级的孩子开始练习写话，语言容易干巴巴，而且空洞无物，不知道该如何把文章写具体写生动。为了解决这个问题，我在教语文园地中的阅读短文《笋芽儿》一课时，把它作为一篇写作范文来学。文章运用了一系列的修辞描写了笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的过程。我让学生反复朗读后，布置了微写作《妈妈叫我起床》，把自己想象成笋芽儿，把笋芽不同阶段的成长想象成自己想赖床不停被妈妈叫的情景，孩子们通过自己的再加工，塑造了一个个鲜活的赖床者形象，读起来让人忍俊不禁。我选了其中的一篇，和大家共享。
　　“玲玲，醒醒呀，起床了。”我正睡得香甜，妈妈的声音在门外响起。我揉了揉眼睛，伸了个懒腰，看看四周黑漆漆的，“大冬天的，起那么早干什么？”我一边嘟囔着一边扭动身子，一个劲儿地把头往被窝里缩。
　　“起床了！”“起床了！要迟到了！”不知道过了多长时间，妈妈如雷般的声音在我耳边响起，伴随着一声喊，我的被子被猛得掀开。天，不知道什么时候已经大亮了，我一看时钟，啊？七点啦！我猛地甩掉睡衣，套上裤子，一边穿袄子一边跳下床，快速刷牙、洗脸，然后抓起书包就往外冲。妈妈在后面喊：“你还没有吃早饭呢！”、、、、、、
　　又如：《邓小平爷爷植树》中描写邓爷爷植树的片段，也是一个很好的范例。
　　三、微写作在想象中放飞自由翅膀——续写精彩片段，提升语文素养
　　儿童是最富有想象力的，他们的思维很活跃。课文无非是个例子，我们学了这个例子，要在理解中会举一反三；能在习作中增添更多自己创新的内容，让文章更精彩。如学习了《蜘蛛开店》一文后，我让孩子们根据自己的理解，展开想象，续编故事。每个孩子都是编故事高手，有的想象蜘蛛从此再也不胡思乱想了，开始一门心思织网，把自己的网织的又密又漂亮；也有的孩子告诉蜘蛛不能只想做简单生意，要想着如何多赚钱（哈哈，小“财迷”）；有个孩子编写得非常棒，他指出蜘蛛没有成功是因为广告写得太笼统，没有详细分类，因此他写的是蜘蛛后来找人重新制作了广告牌，并写到“口罩按照嘴的大小要钱，围巾一尺一元，袜子一双一元”（小生意精）；还有的写蜘蛛应该就地取材卖衣服（用自己的丝做）……孩子们都能够放飞自己想象的翅膀，奇思妙想层出不穷。
　　四、微写作在品读中进行再创作——品析题目，提高阅读能力
　　每上一篇课文，我都引导学生注意品读文章的标题，并注意学习、积累文章中富于表现力的四字词语和好的修辞，然后让孩子们试着用积累到的词语写一段话。如《一匹出色的马》这个标题，就是写一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。这匹出色的马其实就是爸爸拾起的一根柳条。文章表现了爸爸对女儿的喜好了如指掌，也表现了深沉的父爱。学习后我让孩子们回忆生活中还有哪些曾经被当成玩具的物品，然后试着列题目，孩子们列出的题目让我大开眼界《一根神奇的教鞭》（一根小棍让想当老师的我从此耐心教着妹妹）《一包五颜六色的巧克力》（五颜六色的小石头让饥饿难耐的我一直坚持走回了家）……
　　此外，我还让孩子们用积累到的四字词语进行一段话的微写作，丰富孩子们的语言。
　　综上所述，我们要立足课本，切实找到孩子们写作的源头活水，让微写作成为语文课堂教学的常态，让每一节语文课都充满这种微元素，从而切切实实地锻炼学生的写作能力，提高学生的写作水平和语文素养。