【正文】摘 要：本文提出如何提高学生的认识水平和语言文字的表达能力，以达到提高作文水平的目的呢？注重了学生以下几个方面的习惯培养：一、多读书的习惯；二、注意积累的习惯；三、善于观察和思考的习惯；四、勤于练笔的习惯。五、培养学生写作兴趣的习惯。
　　关键词：提高；读书；积累；观察；练笔
　　作文，作为语文学习中颇具独创性和能力性的一项内容，向来都是学生感到头痛的问题。虽然很多教师一再强调作文的重要性，但在大多数学生的眼里，它仍属于“高深莫测、无从下笔”一类的难题。
　　因为，作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。怎样才能扭转局面，如何提高学生的认识水平和语言文字的表达能力，以达到提高作文水平的目的呢？作为长期从事小学语文教学的教师，应注重学生以下几个方面习惯的培养。
　　一、培养学生多读书的习惯
　　（一）多读课本、掌握技巧。课本是学生掌握的第一手材料，是提高学生作文水平的重要依据。因为语文课本中的每篇课文，无论从遣词造句、布局谋篇还是从思想内容上讲，都堪称精品。学生只有多读，才能不断丰富词汇、品味出词语在不同语言环境中的含义；只有多读，才能使学生在头脑中储存大量的信息，更深刻地体会和学习文中人、物、情、景、事的描写；只有多读，才能捕捉作者的思想感情，对文章内容理解得更深更透。并且，学生还可以从读书中学到一定的写作技巧。因此，教师在教学过程中一定要诱导学生多读书、认真读，养成边读边思考的好习惯。
　　（二）增读课外读物、挖掘作文内容。因为学生手中的语文课本篇幅有限，带有一定的局限性。因此，要想使学生开阔眼界，增长知识，丰富作文内容，还必须扩大阅读量，有意识地让学生阅读一些有益的课外读物。如：《小学生必读》、《少年文艺》、《儿童文学》等。当然，对于学生本人来说手中读物毕竟数量不多，为了解决这一问题，教师可以在教室的适当位置办一个图书角，把学生手中的读物收集起来，制订出借阅方案。这样，班内所有学生的书凑在一起，数目相当可观。活动课上，同学们可选择自己喜欢的课外读物，一饱眼福。另外，对于那些不喜欢读书的同学来说，也起到一个很好的带动作用。
　　二、培养学生素材积累的习惯
　　（一）注重书本，分类积累。学生在学习课文和阅读课外书时，会发现许多优美动人的语句和片断，教师要注意指导学生在阅读时和阅读后，分类摘录相关的词语、佳句和片断，也可以用剪贴的形式进行收集，这样日积月累，学生掌握的素材会越来越多，时常读一读，看一看，写起作文来内容自然会生动感人。教学中经常会遇到这样的学生，书虽读了不少，可一写起作文来，或语句生硬或词不达意，这和他平时不注意积累有很大的关系。因而，学生只有不断积累，那些词句才会永远“活”在脑子里，写起作文来才会左右逢源，笔下生辉。
　　（二）留心观察、勤奋积累。学生写作文经常会遇到无话可说，无事可写的情况。其实，他们经常会听到、看到和经历许多事情，只不过由于认识事物的能力低，往往形成过眼烟云，一掠即逝。所以我们要教给学生留心周围的事物，做生活的有心人。平时与人交谈中听到的好词好句随时记在心里，身边发生有意义的事情也要随时记录下来，注意了这一点，写出的作文才会内容真实，血肉丰盈。
　　三、培养善于观察和思考的习惯
　　（一）强化作文训练，渗透观察方法。在教学中，每进行一个新的单元，教师首先要对本单元训练内容有个清楚的认识，然后让学生明确近期训练目标。这样，学生才能有目的地去思考、去观察。如：六年制作文要求是观察秋天的景色，练习按顺序具体描写秋天田野或校园附近的一处景物，在教学本组课文—《鱼游到了纸上》《火烧云》《鸬鹚》《黄河是怎样变化的》过程中，教师要引导学生通过分析课文，领会作者的观察方法：①作者是怎样留心周围的事物，仔细观察事物，积累材料的。②作者是如何抓住事物特点和变化进行细致观察的。③作者是怎样按一定顺序观察的。同时，为了配合本单元的作文训练，还可以给学生布置以下内容：①观察时间——来回上学路上，星期天及课间活动。②观察对象——田野或学校附近的庄稼、果园、花、草、树木等。③观察方法——本单元所学的。这样，学生明确了观察的任务、对象、并掌握了一定方法，他们的思维也会随之活跃，就会根据观察对象的某特征联想到有关的生活经验和知识，有关的人、物、景，从而使观察收到良好的效果，写起作文来才能情景交融，栩栩如生。
　　（二）走进生活，开阔视野。学生要想丰富自己的作文内容，除了广泛阅读外，还要丰富自己的生活内容。为此，教师可有目的组织学生去感知自然，感知社会。如春游、参观、访问、野炊、调查等，以此使学生增长见识，开阔视野。另外，培养学生的观察能力，教师还应不失时机。比如：学校要举行拔河比赛、歌咏比赛，有人要听本班老师的公开课等，教师要提前布置，让学生去观察人物的动作、神态、表情，揣摸人物的内心活动。事后，教师还要及时指导学生把自己观察到的写成片断或成文，优秀的可采取课堂范读、教室内张贴等形式进行鼓励。这样一来，既培养了学生的观察能力，又激发了学生的写作兴趣。
　　四、培养学生勤于练笔的习惯
　　俗话说：“业精于勤”。学生要提高写作水平，必须养成经常动笔练写的习惯。对小学生来讲，写日记还是有效的。日记可以记录学生一天中学习、生活、劳动、思想的真实镜头，内容丰富多彩。看电视剧里一个感人的场面，听大人一段精彩的对话，同小伙伴一次有趣的游戏，或做了好事不为人知，做了错事想袒露心扉……所有这此，都可如实地在日记中披露出来，充分表达自己的真情实感。学生经常写日记，不但能提高观察能力，也会提高认识问题、思考问题和分析问题的能力。这样学生就会避免写作文前捉襟见肘、无从下手的现象。因此，培养学生经常写日记的习惯，也是提高学生作文水平的重要手段。
　　五、激发学生写作兴趣的习惯
　　任何人的任何兴趣都不是天生的，而是在生活、学习、工作、实践逐步发展起来的，学生学习作文的兴趣也必然是学习作文过程中的产物。过去，我们只是指导学生写作时“写什么”和“怎样写”，而如何激发学生的兴趣，却未引起重视。结果学生写出来的作文或是流水账，或是缺管少真情实感，因此在写作训练中，首先应读让学生想写、愿意写。
　　首先，教师要帮助学生克服畏难情绪。作文是语文基础知识的综合运用。又是认识能力的综合反映。这说明学习作文确有难度，但事物是可以转化的，作文的“难”也可以转化。如果教师讲授得法，为学生创造轻松愉快的学习环境，帮助学生树立信心，准确地把握作文要求的尺度，循序渐进，就能化难为易，打消学生畏难情绪，从而使学生对作文产生好感和兴趣。
　　其次，要让学生有写作的成就感。这是作文教学的最后一个环节，即教师对学生作文的评介。因此，教师在批改、评价学生作文时应持慎重态度，在评语中要多用鼓励性语言，从学生平时的练习中，抽取有指导性、典型性的作文，及时在教室的板报上展出，起到交流写作的作用。进而很好地激发学生的兴趣。
　　总之，提高学生的写作水平，方法是多种多样的。但只要能做到一切从学生实际出发，激发学生写作兴趣，作文应该不是一件难事。当然，学生产生兴趣后，还要多写多练，写作水平一定会有所提高。