【正文】摘 要：小学数学课程大纲里面有着明确的说明，就是要增强小学生的数学计算能力，这也是学生在学习和生活中必须要具备的一个技能和素养。它能够帮助学生解决很多生活中具体的问题，让学生的思维保持活跃的状态，所以计算能力对学生来说很重要的。但是在少数民族地区小学中还有很多的学生存在着计算的问题，需要教师更好的去培养。
　　关键词：民族地区；小学生；数学教学；计算准确率；研究
　　计算几乎存在数学学习活动中的每一个部分，相关的调查表明，少数民族地区小学数学的考试中同样包括了很多的计算题目，这也可以看出来计算能力的培养的重要性。不过也有相关的调查发现，相关人员低估了对学生计算能力的培养，这就让学生的计算能力无法得到提升，计算的准确率也在下降。再加上计算的枯燥性，就让学生很容易让学生失去学习的兴趣，出现很多的错误，这也让教师很烦恼。本文就从这个角度出发，具体的分析一下如何提高少数民族地区小学生计算准确率的方法，从而为促进学生的发展贡献自己的一份力量。
　　一、增强少数民族地区小学生计算能力的必要性
　　一些拥有丰富的教学经验的教师往往可以感受到教学活动中计算题目教学的比重，可以说非常的重要。因此培养小学生的计算能力，是一个重要的任务。对于学生来说，增强他们的计算能力就可以很好的发散学生的数学思维，从前提高学生的数学学习能力，促进他们的发展。另外也可以大大的提高学生的数学成绩。
　　在生活中的很多方面都可以借用过来让学生进行数学学习，提高他们的计算能力，同时也可以让学生把学习到的数学知识运用在生活里面，让学生更好的解决实际能力，增强他们的应用能力。计算能力是学生必要要掌握技能之一，也可以为学生之后的问题解决打下基础，因此培养学生的计算能力有着重要的意义。
　　二、少数民族地区小学生计算准确率提高教学方法
　　（一）增强对学生的好思想教育
　　教师要构建学生对正确解决数学计算题目的思想，这种思想的培养并不等同于品德的教育，教师要让学生找到适合自己的教育方法，进行自我的教育。具体的方法可以是在测试之后，先让学生统计一下自己在计算中出现的问题，然后找出出现这些问题的原因。通过统计和分析，学生就会发现自己出现的计算问题，并不是单纯的计算问题，有可能是因为没有认真审题和没有检查等不良的习惯造成的。教师也可以把一些计算正确率比较高的记录本，试卷给同学们传着看一下，让学生知道别人的成绩好并不是因为别人聪明，而是因为他们拥有更好的习惯，这样就可以转变学生的思想。让学生主动的产生提高计算正确率的动力。
　　（二）运用新型的教学模式，培养学生的兴趣
　　虽然新课程改革已经进行了很长的时间，不过很多少数民族地区地区的小学教师还没有转变自己的思想，还是使用多做题来增强学生的计算能力，让学生不喜欢学习数学，甚至害怕进行计算题目。所以在新课程改革的大背景下，教师一定要使用新型的教学观念，突出学生的主体性，让学生更好的感受计算的魅力，产生学习的兴趣，这对提高学生计算的准确率有很重要的意义。
　　（三）引导学生养成良好的计算习惯
　　1.养成良好的计算习惯
　　首先教师要引导学生去认真的审题，简单来说就是要求学生看清楚题目，明白其中的算理和计算的顺序。例如在计算315/3的时候，如果学生可以认真的看一下题目，就可以判断出来商的三位数，这中间的零就不容易漏掉了。在计算递等算式的计算的时候，教师就可以让学生计算473-189+11这个式子，学生认真的阅读了题目之后，就知道这道题目有加法和剪法，需要根据相关的规定从左到右来计算，这样就不会犯错误先算后面的了。使用简便的方法来计算25*24的时候，学生通过审题就可以了解到25是一个比较特殊的数字，它可以和4在一起等于100，而24又可以被写成4*6的样子，从而就让计算活动变得简单起来。另外教师要培养学生打草稿的习惯，经常的检查他们的本子，表扬一些认真准确的学生。最后要培养学生验算的习惯，让学生每一步都检查一下，以免浪费时间。
　　2.加入对比训练，培养学生的计算能力
　　对于一些经常出现的错误或者容易错的知识点，教师就可以利用课堂中出现的一些问题，使用典型的题目来引导学生进行对比和分析，让一些学生的错误可以转换为一个班学生的认知，从而让学生保持清晰的计算思维。对于学生经常出现的错误，教师应该建立起来一个档案卡片，使用题目的形式来组织学生反复的去练习，从而提高他们的计算准确率。对于一些计算的教学，教师要确保有一定的计算量，让学生的计算能力可以获得质的提升，形成计算的技能。在教学过程中教师还应该引导学生学会估算和口算的能力，提高计算的准确性，为学生之后的发展打下基础。
　　（四）增强口算的训练，增强学生的计算能力
　　教师要更加重视对学生的一些基本的口算训练，经常的去练习，实现逐渐熟练的目的，口算能力也会在很大程度上影响学生笔算的正确性和速度，因此注重口算也是增强学生计算能力的重要部分。
　　计算离不开加减乘除，这些部分也离不开20以内的加减法和表内乘法，除法。不管是什么样的计算都是以它们作为一个基础的。所以教师要让学生熟悉的记忆20以内的加减法和乘法表。对于一些经常看到的数据，教师就要教给学生巧妙记忆的方法，像八分之一，八分之五，八分之七都是等于多少的，让学生在积极的观察之后熟练的记忆，从而在计算中快速的运用上，提高计算的速度，这样时间一长学生的计算的准确性就可以被大大的提高。
　　（五）获取家长的支持
　　在相关的调查中可以发现，很多的少数民族地区小学生都处于留守的状态，没有必要的监督和监管，这样时间一长学生就会形成很多不好的习惯，哪怕是在完成家庭作业的时候也是特别的不认真，出现了敷衍的情况。这样的学习态度和习惯就会影响学生学习品质的形成。根据甲方的契机，教师就可以积极的和家长联系，获取他们的支持，每天都去监督学生，让学生认真的去完成作业，从而构建一个和谐的环境。
　　结束语
　　总而言之，增强少数民族地区小学生计算的能力也是一个需要长期坚持的工作，需要教师更加具有责任心，多用耐心的态度来帮助学生成长。
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