【正文】摘 要：过去在传统教育教学的思维影响语文教师对于初中语文作业的创新和改革力度是不能满足新时代和新教材的总体要求和目标任务。总结发现过去的作业模式为三个过分依赖：过分依赖课本，过分依赖答案，过分依赖老师。究其原因主要是：初中语文新教材打破了传统的教材体系，不再强调学生对语文知识点的系统掌握，而是更注重对学生思维能力和探究能力的培养。因此在新教材背景下教师如何创新学生的作业是需要深入实践和探究的。
　　关键词：作业模式；拓展作业；学生阅读
　　过去的作业模式总结发现过去的作业模式为三个过分依赖：过分依赖课本，过分依赖答案，过分依赖老师。究其原因主要是：初中语文新教材打破了传统的教材体系，不再强调学生对语文知识点的系统掌握，而是更注重对学生思维能力和探究能力的培养。然而，作者在语文教学中却发现，许多初中学生在做语文作业的时候思维上有很的“惰性”，一旦遇到分析题、探究、就想抄答案，最好让老师直接把现成的答案告诉他们，形成了过分依赖答案，过分依赖老师的习惯。如何实施作业在内容和形式上的创新呢？对教辅资料上的练习题目选做一部分
　　一般做一些重知识归纳，重能力培养的古今异义，一词多义等练习，做一些重质疑、调查、探究的题目，对于课前、课中遗留的问题，以小组为单位合作交流，讨论解决，在一问一答中培养学生“听”、“说”的能力。针对教学中的具体情况。首先要加强信息技术运用到教育教学中来。解决学生获取信息途径单一现实问题，教师具体可以这样做在课后留一些拓展练习。例如，连线中考，名句默写，补全古诗词等针对性较强的作业。其次，构设一些拓展型的语文作业。有些拓展作业是长期限的一项工作。
　　（一）从学生书写钢笔字入手
　　针对目前初中学生普遍字迹潦草，书写不规范的问题，教师在每学年初要求学生每人准备一本钢笔楷书字帖，从学生准备的字帖种类中也能看出学生的兴趣和爱好。有的学生准备的是以校园为主题的，例如：校园格言、校园演讲等；有的学生准备的是以名人、伟人作品为主题的，例如：毛泽东诗词，罗兰小语，鲁迅散文等名篇。有的学生准备的是以诗词，为主题的，例如：唐诗三百首、宋词三百首；还有的学生准备的是其他主题的，例如：优秀作文段
　　落、趣味成语接龙、作文开头、三字经、百家姓、千字文等，真可谓琳琅满目，五花八门，体现学生的个性色彩，又成了一笔新的教学资源。
　　（二）从学生的阅读量和知识面进行加强
　　教师在完成有课文后，要积极推荐或者引导学生阅读相关的作品。例如，学完《香菱学诗》后，推荐学生阅读四大名著之《红楼梦》； 学完《隆中对》和《出师表》后，介绍学生阅读四大名著之《三国演义》； 学完《我的叔叔于勒》后、介绍学生阅读小说《羊脂球》等。有些拓展作业是较短期的一项工作。例如，学完诗歌单元后，一般要求学生从生活，学习人题试着写一些小诗，篇幅可长可短，内容可深可浅，在总结时，各小组把本组内较好的诗歌读一读，大家共同欣赏品味，也是对习作者的一种嘉奖。有时根据课文内容，安排同学们搜集自己喜欢的一些歌曲，从歌词中理解同桌、朋友、亲人、感恩等词语的深含义，在总结时学生们要展示演唱歌曲，唱完后再讲出从中体会到的词语的含义，有时安排学生搜集有关中国传统节日的起源，习俗，文化韵味等小知识，借此加强传统文化教育。如布置学生搜集一些有关“酒”特产的广告词，搜集一些“酒”文化的知识，搜集一些有关“酒”的古典小说或者现代小说中的事件，淡一谈人们想要借“酒”抒发怎样的思想感情？又如布置学生搜集春联，旅游景点的楹联或街头巷尾的宣传标语等内容进行斑内交流、讨论，探究其深层含义，把语文学习扩展到现实生活中，教师所布置的作业既把语文课程学活了用活了，又调动了学生的学习兴趣。作者在教学实践中实施了一些创造性的做法。例如，搜集一些散文、杂文或者有教育意义的短文，先印发给学生，让学生品读欣赏，然后安排学生设计一些问题，由于学生先研读了文章，他们会从字词、修辞、文意、结构、某一段的作用或者含义等角度思考、探究；学生彼此再经过交流、讨论，有相当一部分学生用这些方法来解决现代文阅读类型的题目，效果特别好。我又用这一方法来指导日常教学，使学生能举一反三触类旁通。例如，针对一些写作题目，有时候有三四个命题内容大致相同的题目，教师引导学生分析完各自间的相同点和区别以后，让学生根据自己积累的素材特点，学生根据自己积累的素材特点，找一个比较擅长的来写。讲评时在各个题目的文章中都要找几篇优秀作文来分析，使学生各取所长，各取所需，最终达到优势互补。我的语文作业实施做法遵从“四减少，四配置”的原则，即减少机械记忆的无效作业，配置具有创造思维的有效作业；减少硬性统一规定的作业，配置可选择开放的作业；减少学科孤立的封闭作业，配置综合渗透的整合作业；减少“问答式”，“灌输式”的作业，配置“启发式”，“探究式”的作业。语文课程标准提出：实施创新教育，培养创新型人才。而创新教育，就要求我们广大的教师要有创新的思想，在新课程理念指导下，科学地、适量地留作业，不留机械性抄写作业，杜绝惩罚性抄写作业，积极减轻学生作业负担保护学生健康茁壮成长，为培养创新型人才尽全力做好自己的工作。
　　总之，教师要结合教育教学的实践和学生学习的实际状况制定有效的创新的作业形式，让学生通过语文作业的完成来达到真正掌握语文知识的目的。