【正文】  摘 要：寓言故事简洁幽默、艺术形象鲜明生动、哲理内涵深刻丰富，无一不体现着其在语文教学中的独特价值。寓言恰好契合了学生的学习需求，能有效培养学生形成正确的价值观和人生理想。教师要有效展开教学活动，加强学生对寓言的深层认知，丰富学生的文化素养，使学生能在思维发散过程中充分感知其蕴含的道理，提升核心素养。寓言具有丰富的人文内涵，学生作为个体，会对文本形成独特的理解，教师应在教学中尊重学生的多元思维，提高学生阅读理解能力。
　　关键词：小学语文；寓言；文本教学；探究
　　1、理解语言文字 
　　1.1直观运用，理解词义
　　寓言一般都会体现出生动形象与诙谐幽默等语言特点，教师大可就此来设计阅读教学，为学生呈现出别样出彩的寓言教学。常见的课堂教学手段有直观演示、析文解句等，直观的呈现方式有助于学生较为直接的感受事物特征，并获得较好的阅读学习体验。例如，在《乌鸦喝水》一文中，小乌鸦衔石子向瓶中不断投入以及瓶子中水面慢慢升高的过程就可以通过动画的形式播放出来，从而使学生理解“渐渐”这个词的含义，把握到该句语言表达的关键点。因为类似“渐渐”这样的程度副词对小学生来说不好理解和使用，选择直观演示法有助于学生理解语言使用技巧。
　　1.2整体把握，复述大意
　　寓言的语言还具有准确凝练的特点，加上简单但寓意深刻的故事情节，有利于训练学生进行复述和概括。教师可引导学生从文本整体出发，明确故事情节，通过关键字来串联起一个完整的故事脉络，进行流畅又不遗漏细节的复述。例如，《纪昌学射》一文就可以让学生先对文本的每一个自然段进行一句话的概括，进而通过关键词来联系起各个段落，从而把握整个故事内容。即纪昌要学习射箭，找到了师父飞卫，飞卫却先让他练习眼力。纪昌坚持不懈，努力练习终成正果，但却起了歹心，最后迷途知返。
　　2、感知艺术形象
　　2.1朗读感知
　　新课标要求阅读教学应注重培养学生有感情朗读意识。朗读作为文本教学的重要方式，对于促进学生理解和把握文本有着积极意义，能使学生从中品味语言的魅力，形成对文本的主观理解。例如，《南辕北辙》与《亡羊补牢》篇幅都比较短小，语言简洁凝练，叙事明快，教师可让学生选择不同形式的朗读对文本进行感知。比如与同桌之间进行互读，要凸显文中反问句的语气，体现人物的形象及性格特点。
　　2.2交流发展思维
　　语言信息除了需要输入，更需要输出，这对于培养和锻炼学生的逻辑思维也有着重要意义。因为当学生在进行表达的同时，大脑的思维也在同步进行着对语言的组织。以《扁鹊治病》为例，教师可让学生以扁鹊的医术和医德是否高明和高尚为话题，展开讨论。学生经过阅读文本后不难发现，蔡桓公是一个非常固执听不进他人劝说的人。而得出扁鹊医术高明和医德高尚，则需要从他多次为蔡桓公诊治留下的话中看出，在探讨交流同时，使每个学生都能发表自己对文中人物的看法和理解。
　　3、揭示故事寓意
　　3.1聚焦词汇，散发思维
　　关键词是解读文本的重要切入点，寓言中的关键词往往就在向读者传递着文章的核心主旨，或是內涵哲理。精准地找出文章关键词能准确把握故事情节及人物形象，领悟文本的寓意，甚至可以通过关键词来将自身对于文本的理解上升到更高的高度。例如，《陶罐与铁罐》一文，教师应着重引导学生找寻文中描写对象性格的关键词，如“奚落”“骄傲”“傲慢”“陶罐子”“轻蔑”等。只有抓住这些词汇才能感悟两个主人公的性格特点，进而明白文本的真正寓意。深刻的寓意和劝人向善是寓言的特点，教师应在阅读教学中充分发挥学生的主体性，积极引导和鼓励他们去探寻文本更深处的内涵，而并不是只告诉学生一个固定答案。例如，在《狐假虎威》中，有的学生可能会觉得狐狸的特点其实并不是狡猾和奸诈，反而是其智慧的体现。
　　3.2联系生活，挖掘内涵
　　能否合理揭示故事的寓意是寓言教学成败的关键。一篇寓言存在多元的寓意内涵，学生对于寓意的理解可以是多种角度。教师应因势利导，联系生活实际帮助学生清晰地理解故事内涵。寓言其实就是生活写照，虽然故事情节大多虚构，但都在向读者传递着一个个生活哲理，暗含着某种社会现象。在寓言教学中教师应联系生活帮助学生较快抓住文本内涵，学会从正确的角度对文本做出评价，引导学生从不同的角度评价故事中角色或事物，把握人物形象。通过引导学生理解关键词将故事的理解上升到理性层面，更能深刻领会故事寓意。教师在教学中要尊重学生对寓意的多元解读，不将学生思维禁锢在固定的条条框框中。从学生心理实际出发，站在儿童角度去看寓言，避免生硬直白的说理。例如，讲授《揠苗助长》时，学生只是单纯地通过对故事内容理解到这样的行为是错误的，停留在表面化，没有究其根本对核心内涵进行解读。文章最终寓意是要学生认识到这样的行为是在破坏事物的生长规律和规则，其结果只能是把事情越弄越糟。师：“假如你是农夫，你会怎样来使禾苗长高呢？”生：“我会给禾苗浇水，适当地给禾苗松松土，给它撒上营养剂。”师：“为什么会这么做呢？”生：“因为禾苗成长需要水分、土壤还有充足的营养。”通过这样的方式让学生自然联系到农夫违背了这一规律。
　　总之，寓言有着生动形象和富含深厚哲理等特点，加上语言文字的简洁明快，使其老少皆宜阅读。教师应从学生实际出发，充分彰显寓言在小学语文课程中的价值。
　　参考文献：
　　[1]刘守民.寓言教学对培养核心素养的作用[J].江西教育，2019（27）：56.
　　[2]顾凌燕.浅谈小学语文寓言教学[J].教育实践与研究（A），2017（11）：16-17.