【正文】摘 要：新课程改革的深入和发展，让合作学习成为了各学科教育改革的方向，对培养学生自主学习能力以及促进学生思维发展有非常重要的意义。本文以初中物理教学为例，阐述合作学习模式在初中物理教学中的优势，分析合作学习模式在初中物理教学中的问题，探究合作学习模式在初中物理教学中的应用策略。
　　关键词：合作学习模式；初中物理；实践探究
　　初中物理是一门集理论和实验于一体的学科，对于初中生来说理论知识枯燥抽象，实验教学复杂难懂。新课程改革的发展，学生逐渐成为学习的主体，更加注重学生在课堂学习中的主体性。所以传统灌输式的教学方式已经落后，以学生自主学习探究为主的合作学习模式被广泛应用，成为了初中物理教学改革的一种趋势。
　　一、 合作学习模式在初中物理教学中的优势
　　合作学习模式指的是在教学过程中通过小组合作的形式来引导学生进行思维碰撞，让学生通过合作来主动学习，提高学习效率的一种新型的教学方式。合作学习模式在初中物理教学中的应用，从教学模式上看，改变了传统以灌输为主的教学方式，能够有效的调动学生学习热情，提高学生学习积极性；从学习主体上看，合作学习更加注重学生在课堂中的主体地位，利用合作学习大大提高学生学习自主性和能动性。从师生互动的角度看，传统物理课堂是教师的一言堂，师生之间缺乏互动和交流。而小组合作则促进了师生之间、生生之间的思维碰撞，给师生提供了一个良好的沟通交流平台，增强师生互动，提高学习效率。
　　二、 合作学习模式在初中物理教学中的问题
　　尽管合作学习模式在初中物理教学中已经开展实施，但是就目前来看，在应用过程中还存在很多问题影响力合作学习模式的有效性。首先从小组的划分上看，传统合作学习模式的小组划分中，通常是以学生自愿结合和随机两种方式。自愿结合的分组方式印证了那句“鱼找鱼虾找虾”，很容易造成学习中的两极分化现象；而随机的分组方式，让分组更加随意，小组合作的有效性难以保障。两种分组方式都难以充分发挥合作学习优势，学习效果不佳。其次，从合作机制上看，很多教师在开展合作教学之前对学习目标、学习任务等都没有进行规划，学生毫无目的的进行合作探讨，导致了物理课堂犹如菜市场般嘈杂，小组合作难以发挥实效。
　　三、 合作学习模式在初中物理教学中的应用策略
　　（一） 科学分组
　　我们常说“良好的开端等于成功的一半”，在初中物理教学中，科学有效的小组划分是合作学习的基础，同时也是合作学习有效性的保障。所以在初中物理合作学习模式开展过程中，我们要立足于学生主体，为学生进行科学的小组划分。首先，教师要根据班级学生的物理基础、学习能力、性格好爱等特点进行分层，让每个学生有自己的定位和价值；其次，教师根据学生层次划分来进行小组成员划分，秉承着“组内异质，组间同质”的原则，将各层次的学生科学的分组，保证其每个小组层次均衡；最后，教师可以鼓励各小组推选一个小组长，来负责日常小组事宜，并明确小组每位成员的责任和义务，确保每个学生都能积极参与进来，为保证合作学习的有效性奠定基础。
　　（二） 明确任务
　　要想提高合作学习的有效性，教师还需要在合作学习过程中为各小组明确学习任务，让学生可以随着学习任务的深入来逐渐启发思维，达到最终的学习目的。所以在任务布置过程中教师需要遵循以下几个原则：第一，目标性原则，合作学习的最终目的是要求学生以自主学习和小组探究的形式完成学习任务。所以教师在设置任务的过程中要立足于教学中的重难点，让学生向着教学目标来逐渐靠拢，从而提高任务的有效性；第二，循序渐进原则，由于各小组成员之间的层次性和差异性，所以教师在任务布置过程中要遵循循序渐进的原则，让学生随着问题的难度来逐渐解决，让每个学生都能积极参与，让每个学生都能得到最大限度提升。第三，实践性原则，物理是一门实践型学科，实验是非常重要的环节。所以在小组合作过程中，教师要注重安排学生实践，鼓励学生在小组合作中进行实践，并从实践中发现问题，共同探究问题，从而解决问题，达到学习的目的。第四，拓展性，教师在任务设置的最后，可以提出一些拓展性的问题，让学生以小组的形式进行探究，一方面鼓励学生大胆表达和质疑，另一方面让学生从拓展训练中加强对知识的巩固和内化，从而提高学习有效性。
　　（三） 加强管控
　　众所周知，小组合作虽然能够从一定程度上促进师生之间的有效交流，但同时课堂纪律也会变得更加松散，给教师管理带来很大的困难。所以在小组合作过程中，教师要加强对学生小组合作的管控。一方面，教师要为学生营造一个开放的学习空间，让学生尽情扩展思维，所以在思维上要做到“松”，鼓励学生大胆表达勇敢质疑。另一方面，教师要加强对班级纪律的把控，避免一些学生借着小组合作的机会聊天、打闹，造成不良影响，对于这样的现象，教师要做到“紧”。所以在一松一紧之间需要教师协调、平衡，从而保障小组合作学习的有效性。
　　综上所述，合作学习模式作为新课程改革下提倡的教学方式之一，在初中物理教学中的应用给初中物理教学改革提供了方向。作为初中物理教师要充分认识合作学习模式的优势，从科学分组、明确任务和加强管控三个方面来进行合作学习模式创新和改革，使其作用最大化，更好的助力初中物理教学有效发展。
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