【正文】摘 要：打造高效初中语文课堂，教师要采取有效方法，使传统的低效语文课堂向现代化高效课堂转变，让学生在探究性学习活动中学有所得、学有所乐。本文立足于新课程教育理念的核心要求，针对当前初中语文课堂教学中存在的问题提出了构建高效课堂的可行性策略，以供广大同行参考。
　　关键词：初中语文；高效课堂；构建策略
　　一、当前初中语文教学存在的主要问题
　　（一）教学方法单一呆板
　　在日常的教学活动中，教师采用了哪些教学方法，学生又有怎样的表现呢？对此，笔者在学校开展了调查，调查结果显示：高达72%的学生对信息技术整合教学法感兴趣，之后依次为谈论法、对话法、练习法和讲授法。学生最排斥的教学方法是讲授法，反感这一教学方法的学生占据学生总数的68%，他们认为教师在讲台上“高谈阔论”，十分枯燥。由此可见，教师使用的教学方法将直接影响学生的学习兴趣。因此，初中语文教师应从思想层面进行创新，不应拘泥于一成不变的教学方法。
　　（二）课堂教学互动性差
　　综观当前的初中语文教学课堂，有的教师仍旧在沿用“以教为中心”的教学模式，在教学过程中过于重视“教”，而忽略了学生“学”的主体地位。在课堂上，教师一味地向学生灌输所谓的“考点”，忽略了学生的接受能力，学生只能处于被动学习状态，囫囵吞枣般吸纳教师所教授的知识。例如，教学古诗词时，教师往往把教学重心放在字词理解及领悟诗人思想情感上，忽视了学生之间的交流互动，忽略了让学生结合生活，感悟诗人所表达的思想感情。久而久之，学生丧失了自主学习的积极性，学习能力也得不到有效提升，进而影响了他们以后的学习和发展。
　　二、高效语文课堂构建的前提
　　学生是课堂教学的主要构成元素，在这种情况下，只有强化学生的学习效率，整个课堂才能够具备一个高效的前提。这时就需要使学生能够在语文课堂上产生兴趣，这样才能够推动整个课堂教学的高效进行。面对这种情况，首先要对师生关系进行调整，使学生消除对教师的畏惧感，这样课堂气氛才能够变得更加温馨和谐。另外，还应通过灵活的教学方式转变，调动起学生的兴趣，使学生能够发现语文的美妙之处，并能够从生活中感受语文的存在。
　　三、高效语文课堂构建的具体策略
　　（一）新课导入的灵活性
　　俗话说得好，“良好的开端是成功的一半”，短小精炼、灵活多样的导课犹如一幅养眼的风景画、一首悦耳的歌曲、一顿可口的午餐，它不自觉地牵引着学生，为学生学习新课打开一扇思维的闸门，扬起一把高效学习的钥匙，从而迅速集中学生的注意力，使学生进入到新课之中。例如，《死海不死》的导课是这样的，我用多媒体课件播放“死海风光”的三分钟精彩视频，让学生对死海产生想探究的欲望，这犹如一场戏还未开场，但乐器声已经响起。但《纪念白求恩》的导课却是这样的，我让学生仔细观看书中的图像——一位满头银发、年逾半百的外国人。然后，我设置悬念，吊起学生的胃口，“白求恩，加拿大的一位医生，他为什么会长眠于中国大地之上？毛泽东为什么亲自写文章来纪念他？他身上有哪些精神值得我们中国人民学习和纪念呢？”三问式悬念的设置立即激起学生想进一步探究课文的愿望，这也为学习新课铺好路搭好桥了。
　　（二）落实以学生为学习主体的理念
　　教学是教师的“教”与学生的“学”相互作用的过程，教师的作用主要体现在教学的引导、指导作用，犹如电影的导演一样，教师需要设计课堂、引导课堂、指挥课堂朝着预定的方向前行。学生的作用则主要体现在学生的学习是主动的、积极的，学生是课堂学习的主人，犹如电影中的演员一样，学生需要合作学习、交流学习、探究学习、研究学习，学生体验学习的乐趣。因此，师生都需要转变观念，教师变填鸭式教学为引导式、合作式教学，学生变被动学习为主动学习、变封闭学习为合作学习，这样才会真正成为课堂学习的主人。例如，学习《石壕吏》之前，我提前一周布置学生预习原文，把全班分为4个小组，指派组织能力强的学生担任小组长，由小组长进行组内分工，提前进行情景剧排练。然后上课伊始，各组进行“石壕吏”情景剧表演。通过表演，学生深刻领悟了原文所表现的中心思想。结果，由于学生想象力丰富，创新意识明显，准备的充分，各组的表演比较成功，尤其是妙语连珠、辛辣讽刺的表演引起同学们情感上的共鸣。通过表演，学生真正成为语文课堂学习的主角，他们既深刻领会了原文表象背后隐藏的社会本质，又培养了学生的想象力、创造力和合作精神，更激发了学生学习语文的兴趣，大大提高了课堂的教学效果。总之，初中语文高效课堂的打造，需要从教师、学生、教法、学法、教学手段、教学环节等方面下功夫，只要教师积极践行新课程标准，充分发挥学生的主体作用，初中语文高效课堂的明天就一定会来临！
　　（三）教学目标的高效
　　目标对整个过程起着系统性影响，通过对目标的具体定位，来明确行动的起点以及努力的终点。在这种情况下，教师需要将高效的理念确定为教学目标，这样整个课堂教学活动才能够方向更加明确，并且能够将高效的理念系统全面地融入教学活动中。不仅如此，还应能够做到科学适度，不能够进行以偏概全的教学，使得学生在课堂上被引入剑走偏锋的歧途，这样才能够为课堂教学的高效性奠定基础。
　　（四）高效的提问
　　提问是语文课堂中的重要环节，如果能够保证提问的高效性，将能够使得整堂课的内容被有效串联起来。因此，在这一过程中要讲究策略和方法，从而能够强化提问的高效性，首先可以用“点穴”提问法，这种方式基于对课堂内容系统全面的了解，并能够在内容梳理过程中找到关键节点，从而提出问题，言简意赅、微言大义，在这种情况下，通过问题就能够将整堂课的内容全面勾连起来，这时就找准了课堂内容的穴位。不仅如此，还可以应用锁链式提问，很多时候都会有一些相对艰难的问题出现在具体的教学中，在这种情况下，对问题进行化整为零的分解，在这种情况下进行抽丝剥茧、条分缕析的解答，通过连锁式的具体问题，理清课堂思路。通过高效语文课堂的构建，能够轻而易举地实现事半功倍的效果，在整个过程中，学生能够在有限时间内学习到更多的内容，从而使得教学更加富有成效。
　　（五）优化课堂的教学结构，保证课堂的有效、有序进行
　　（1）做好每节课的课前预习
　　课前预习是学生了解知识、对知识进行自我掌握的一个环节。课前预习也是一个自学的环节，自学也就是主动学习的环节。学生自我的探索、研究，得到自己的问题，超准自己的重点，从而大大减轻了课堂的负担，提高了课堂效率，引导了学生自主学习。
　　（2）掌握重点，准确定位
　　语文是一门语言，涉及听、说、读、写各个环节。而每个环节都有自己的侧重点，语文教学时要充分运用联想教学的功能，通过一个点联想到其他的多个点。抓住关键点，提高效率。
　　（3）教学要注重能力的培养
　　学习最直接的目的是能解决实际问题，而对于练习，并不是越多越好，最重要的是要突出，有代表性，最终能达到举一反三的效果。要取得这样的效果，就要求教师认真准备，巧妙设计提问，找出代表性的题目，并对题目进行深入的分析、讲解，提高学生的实际能力。
　　（六）帮助学生形成科学思维方法的情感、态度、观念
　　高效课堂是为了提高课堂效率，给学生创造良好的学习环境。学生是课堂的主体，提高课堂效率要以尊重学生的主体发展为前提，尊重学生的主体意识，促进学生的身心健康发展。学习是双向的，而不是被动的传输。中学所教授的各个学科是相互联系的，课堂教学要引导学生发现所学知识内容的内在联系，对所想、所学进行空间、实践上的迁移。教学是有教有学，帮助学生形成科学的思维方法，引导学生自觉主动地学习。
　　（七）以创新教学方式、学习方式为推力
　　（1）创新教学方式
　　在传统的初中语文教学中，教师总是将课本内容作为教学的主体，忽视了课本的局限性。但是随着新课标的改革，传统的课本教学已经背离了时代的发展，当前的教学理念是“以学生为本”，恢复学生学习的主体地位，根据学生不同的性格特点，因材施教，促进其个性化发展。因此，我们在教学过程中要保留传统教学方式的精髓，创新现有的教学方式，旨在突破课本教学的弊端，提高学生学习的自主性。初中语文教师在授课时，可以多一些与学生间的互动，将一些喜闻乐见的形式添加到教学形式中，吸引学生的课堂注意力，促进初中语文的高效课堂。
　　（2）创新学习方式
　　在传统的初中语文学习中，学生总是处于被动的学习地位，学生对初中语文的学习兴趣低，与学生、教师沟通交流的机会少。对初中语文的认知仅仅来源与自身一人，无法体会到学习初中语文的乐趣。作为教师，我们要鼓励学生进行主动的学习，教师可以在学生学习的同时设置一些引导性问题，引导学生进行探究，提高学生的自主学习能力，当学生在自主学习中得到快乐之后，就会积极主动的进行学习。其次，我们要鼓励学生进行合作学习，每一个人的思维都是不同的，学生在合作学习中不仅能够增长自身的知识，还能够通过合作提高自身的思维能力。学生在进行合作学习时，教师可以不定期组织一些小比拼，激发同学们的斗志与学习积极性，学生在比拼过程中，竞争意识与合作意识都将得到提高，是一件一举两得的事。在学生进行了合作学习之后，就要培养学生对文章的自主探究能力，通过学生的自我探究来提高学生的自主学习能力。学生在探究过程中提升的学习能力与敏锐度不仅能够促进其今后的学习，更加有助于其今后的生活。以创新教学方式与学习形式作为高校课堂的推力，既是教育部“学讲”计划的内在要求，也是当前教学改革的新方向。　
　　（八）运用多样化的教学手段
　　（1）发现生活，很多的知识都来自于生活，当学习一部分知识时，结合生活中的事物，引导学生从生活中探索。
　　（2）结合现代多媒体技术，给学生播放相关视频和朗诵音频。现代教育技术已经普及了学校，作为语文老师，要善于把它运用到教学中，尤其是计算机多媒体辅助技术。多媒体课件的运用，可以大大扩充教学的容量，使教学内容呈现的形式多样化，如果教师运用得当，学生学习的方式也发生质的变化。而多媒体课件往往借助于电、声、光、形等之间的相互配合来优化教学，可以把静止的内容变成活动的内容，把无声的内容变成有声的内容，把无形的内容变成有形的内容，把教学难点简易化、教学重点突出化。45分钟内，多媒体课件所传递语文信息的数量、质量、速度都会有一个显著的变化，这就促使学生转变学习方式，更加主动学习，从而提高课堂学习的效果。例如，针对《安塞腰鼓》的“壮阔、豪放、火烈的磅礴气势”教学，仅仅用语言描述是无法表达出文章所要表现的意境。我剪辑了一段有关“安塞腰鼓”的视频，然后制作成课件让学生鉴赏，课堂上学生被视频中安塞腰鼓的阵势所震撼，被黄土高原上所产生的特殊艺术形式所折服。通过视频的仔细鉴赏和学生的热烈讨论，学生领悟出作者的写作意图，即感受黄土高原的自然美、感受激荡的生命美和磅礴的力量美以及黄土高原上人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。
　　（3）举办即兴演讲比赛和其他的班会活动，提高学生的语言表达能力和活动组织能力。
　　（九）营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情
　　良好的学习氛围能激发学生的学习兴趣，在教学中，教师要认识到学生是学习的主体，要尊重每位学生的主体地位。每个人都希望能得到别人的肯定与尊重，作为教师，要善于发现学生的过人之处，多些肯定与表扬。耐心聆听学生的想法，与学生平等地交流，形成平等、和谐的师生关系。打造高效课堂是教学领域一个持久的话题，高效课堂是一种境界，一个过程，需要在教学实践中不断地探索。
　　（十）反馈教学，增强与学生之间的交流
　　为了能够更好地了解学生对已学习知识的掌握程度，我通过反馈教学进一步了解学生对知识的掌握情况。例如，通过学生交上来的作业的完成情况来了解学生的学习状态，针对作业当中出现的问题及时找学生进行谈话，找到根源所在。另外，在作文方面，为了更高效地提高学生对文字的驾驭能力，我会从修辞运用、描写方式、文章主题等几个方面对学生作品进行批阅，同时每周的作文课上针对典型的文章进行具体分析，通过这种细致的反馈帮助学生及时发现、解决问题，使学生的作文水平稳步提高。初中语文高效课堂的构建需要教师进行不断的探索、尝试和实践，才能够不断得到提升和完善。
　　四、结语
　　综上所述，随着新课程改革的不断深入，以“快乐探究”为主线，推进初中语文教学向高效课堂迈进已是必然。作为初中语文教师，我们要结合教育发展新态势，以新课程改革的教育理念为出发点，从多方面、多层面进行摸索和探究，打造以学生为主体的高效课堂，让语文学习不再枯燥无味，让学生体会学习的乐趣，更好地接受知识的浇灌。
　　参考文献：
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