【正文】摘 要：围绕学生的数学解题能力，新课程改革提出了全新的标准，数学教师需要强化学生的解题思维和能力，全面提高学生的解题水平，并以此为依据创新教学模式。针对当前小学高年级学生在解题训练方面存在的问题，教师应站在思维开发和能力培养等方面创新教学，为提升学生的解题能力奠定良好的思维基础。
　　关键词：小学高年级；数学解决问题；多样化
　　小学数学解决问题教学，旨在帮助小学生能够将数学知识和数学思维应用于生活中遇到的问题，让小学生应用数学知识解决现实生活问题的能力得到提高，促进小学生解决问题的能力和数学能力都获得增强。这种教学方式将学生置于问题情境中，引导学生展开思考和用所学知识去解决问题，从而让小学生的思维能力获得大幅提高。这种教学方式明显优于以往由教师提出问题、给出答案、讲解原理及公式的传统教学方式，能够让小学生主动思考问题并将所学知识有效地运用起来。
　　一、小学高年级数学解决问题现状分析
　　小学高年级学生的数学解题能力相对比较薄弱，解题思维存在明显的局限性，解题方法的掌握也不好，导致整体解题效能明显滞后。造成上述问题的主要原因是教师的教学思想和授课形式创新性不足，没有认识学生的核心地位，在教学模式上缺乏创新，一味地进行理论灌输和教学方法渗透，学生只能通过死记硬背的方式掌握解题技巧。因此，为了解决上述问题，教师需要端正教学态度，创新教学方法。
　　二、小学数学高年级数学解决问题方法多样化探析
　　1.设置问题情境，激发解题兴趣
　　在小学高年级数学解题教学过程中，教师要站在学生的角度思考，设置问题情境。通过结合具体的生活案例设置情境，学生会在情境的感知下，深入剖析具体的问题，进而帮助学生形成良好的解题思维，全面提高学生整体的解题效能。同时，问题情境能够让解题过程充满活力，全面激发学生的学习兴趣，提高学生在解题过程的整体参与度。
　　如在设置“百分数”相关的数学问题时，教师可以关注学生的生活实际，从生活环境中发掘问题资源，并合理创设问题情境，引导学生结合生活常识分析问题。如有这样一问题：“桶里装有80千克油，用去了60%，请问用去了多少千克油？”教师可以通过情境与动画的展示，帮助学生分析具体的问题，让学生通过发散思维明确已知条件之间的关系，进而准确梳理解题思路，提高解题能力。
　　2.贯彻数学思想，强化解题思维
　　在小学高年级数学解题教学过程中，教师要积极贯彻数学思想，引导学生以具体的思想或者方法为载体，分析具体的问题，使学生的解题思维更加具有逻辑性，同时培养学生的独立思考意识，全面提高学生的解题效能。
　　如在设置“相遇问题”的相关数学题目时，教师可以合理贯彻数学思想，引导学生利用数形结合的解题思维，剖析具体问题。如有这样一个问题情境：“两人从两地相对而行，火车经过时，经过甲用时10秒。3分钟后，火车与乙相遇，经过乙用了9秒，火车离开乙多长时间后甲乙两人相遇？”教师可以引导学生分析题干中的已知信息，并绘制线段图明确数量关系，找到解题的突破口，从而提高解题整体效能。
　　3.组织合作探究，培养探究能力
　　在小学高年级数学解题教学过程中，教师要高度重视培养高年级学生的逻辑思维和探究能力，并根据学生的个性需求，创新课堂教学环境，引导学生按照学习小组的方式，科学探究具体的数学问题，全面提高学生的解题能力。
　　如在设置“折线统计图”的相关数学问题时，教师可以结合生活案例为学生展示具体的折线统计图模型，并在此基础上设置问题，引导学生综合分析图中呈现的数据发展趋势。教师还可以引导学生以小组为单位进行科学探究，培养学生良好的统计思维，让学生在合作探究的过程中有效整合解题思路。
　　4.设置训练专题，培养变式思维
　　在小学高年级数学解题教学过程中，教师要将考查同一知识点的数学问题进行资源整合，并设置专题，让学生在参与专题训练的过程中不断发散思维，探究不同类型题目的解题方式。教师还可以鼓励学生站在不同的角度，运用不同的方式思考问题，让学生在专题训练过程中形成良好的变式思维，全面提高解题能力。
　　5.教师要将数学知识和日常生活完美结合
　　教师在教学活动中，应鼓励学生相互探讨，让每个学生都能说出自己的想法和思考，让每个学生都能将自己的生活经验分享出来作为素材，并让每个学生都能对问题的解决方法提出自己的见解。教师则可以从旁加以引导。教师在完成某一部分的数学知识教学之后，还应该督促学生进行a复习和应用，鼓励学生将所学数学知识，应用到他们自己的生活中去。
　　例如，教师在指导学生学习了“米、面积”这部分知识后，可让学生去测量日常事物的高度和面积等，并让学生对他们的测量情况加以总结和一起分享。再如，在日常生活中，学生和家长常常一起外出购物，教师就可鼓励学生在购物过程中运用所学的加减乘除知识，帮助家长计算价钱。这些学生将所学知识灵活运用去解决生活中问题的实例，不但能增强学生解决问题的思维能力，还能增强学生的学习兴趣，并有助于学生养成良好的学习习惯。
　　结束语
　　总之，解决问题教学方式对提升小学数学日常教学的成效，有着重要的推动作用。这种教学方式能够让数学知识和小学生的现实生活相结合，让小学生对数学学习有更多的期待，从而愿意更用心地学习数学。教师在日常教学中也应该注意让数学知识融入学生的生活，将学生的生活经验和数学教学相结合。教师对于小学生提出的数学问题，也应该认真对待，不要去固化学生的思维，而要鼓励和引导学生对遇到的数学问题提出多种解决方法。教师实施这些教学策略，将能够有效地激发小学生对数学的学习欲望，让小学生喜欢数学和爱上数学学习，从而提高小学生的数学学习水平，和运用数学知识解决问题的能力。
　　参考文献：
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