【正文】摘 要：随着社会的不断进步与发展，我国更加重视全面性人才的培养。在初中的基础性教学过程中，初中数学作为一门必不可少的学科，对学生的全面性发展将会起着重要性的影响作用。作为新时代下的一名初中数学教师，需要跟上时代的发展与步伐，不仅是重视初中数学基础性知识的传授，还需要培养学生的创造能力，从而把学生逐渐培养成为德智体美劳全面发展的人才，不断促进我国社会的进步与发展。下面就作为一名初中数学教师，简单论述初中数学教学过程中培养学生创造力的实践探索。
　　关键词：初中数学；创造力；实践探索
　　由于受到应试教育的影响，于初中数学教学实践过程之中，大部分教师比较注重的是提高学生的数学学习成绩，而忽视了培养学生的创造能力。随着时代的不断发展，尤其是素质教学理念的不断推进，其对初中数学教学目标提出了新的教学要求，教师应该要让学生数学的学习更加具有价值并且提高学生的创新实践能力，这样才可以促进学生发展成为一个完整的人。所以，教师在教学过程之中，要认识到自己教学的不足之处，并且提出相对应的措施，努力构建高效率数学课堂，提高学生的创造能力，培养学生的数学核心素养。
　　一、重视培养学生的创造力，激发学生的学习兴趣
　　传统初中数学教学方式下培养出来的学生已经逐渐无法满足新时代下对人才的要求，因此，初中数学教学必须进行合理的改革[1]。此外，在传统初中数学教学理念下，教师最为经常使用的教学方式是“灌输式”，即让学生通过死记硬背的方式牢记基础性理论知识点，这在一定程度上虽然提高了学生的数学学习成绩，但是，这样方式下培养出来的学生其创造能力比较差，从而进一步限制了学生在未来的发展。所以，为了更好把学生培养成为一个完整的人，提升学生的创造能力，一方面，在初中数学教学实践过程中，教师要将培养学生的创造力作为教学目标之一，并且制定相应的计划，将其逐渐落实于教学课堂中。教师不再只是将提高学生的数学学习成绩作为首要教学目标，要有意的在教学过程中培养学生的创造力。另外一方面，教师要学会激发学生的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的教师”，学生只有真正的对初中数学这门学科感兴趣，才能够投入更多的精力去学习。此外，初中数学教学过程之中学生创造力的培养也是以学生的兴趣为前提，因此，教师要学会结合学生的实际生活，激发学生的学习兴趣，促进学生在自主性学习的过程中培养创造力，更好的完成教学目的。
　　例如：教师在给学生证明“三角形的中位线等于底边的一半”这一数学定理的时候，在数学教学课堂上，教师可以先使用常规的解法向学生们证明这个理论，然后，教师再鼓励学生以别的方式证明这个理论，并且给予学生适当的提示，教师还可以采用激励法，对于找到另外证明方式的学生给予一定的物质和精神奖励。通过这样的方式，可以利用学生处于这个年龄阶段的好胜心，激发学生的求知欲以及探索欲，有利于培养学生的创造力，同时，还能够让学生树立学好初中数学的信心。
　　二、采用小组合作探究性教学法，发挥学生的主观能动性
　　在初中数学教学课堂上，要想能够发展学生的创造思维能力，就首先要让学生主动性的参与到教学课堂之中。于初中数学教学过程中，教师要认清自己的教学地位，深知教师只是教学的引导者与传授者，学生才是主体者，因此，教师要尊重学生的主体地位，鼓励学生进行自主性的学习，让学生由被动性的接受知识点逐渐转变成为主动性的学习知识点，从而培养学生的创造思维能力。此外，教师还可以改进自己的教学方式，合理使用小组合作探究法，让学生以小组的方式进行合作交流性学习，通过发现问题、解决问题，最终得到能力上的锻炼，帮助学生逐渐体验学习初中数学的愉悦感，提高学生的自信心，发挥学生的创造思维能力。当学生在小组讨论过程之中，学生之间的思维方式可以互相的分享，这将会让学生在不知不觉的过程中提高了创造力。总之，教师要学习将传统的教学方式进行创新，将探究性教学法合理的运用于初中数学课堂教学中，还要发挥学生的主动性，提高学生创造力的同时培养学生良好的学习习惯[3]。
　　例如：教师在给学生讲述“三角形的外角和”相关的数学理论性知识点之前，教师可以对学生提出问题：“同学们，你们有谁知道六边形的外角和是多少吗？”然后，让学生以小组的方式进行探究性学习，最后的到出相关的答案。在这个教学过程之中，教师发现有的学习小组用量角器的方式得出了六角形的外角和，而有的学习小组是图形拼接的方式算出了最终答案。总之，这样不仅可以提高学生的语言交际能力，还培养了学生的之间的情感，提高学生的创造力，有利于学生更好的发展。
　　三、联系学生的实际生活，构建教学情境
　　在初中数学课堂上，能否有效培养学生的创造力，还需要注重构建教学情境，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，才能够更好发挥学生的创造思维能力。所以，为了更好培养学生的实践能力，教师要学会将数学理论性知识点与学生的生活实际相联系，让学生学会学以致用，增强学生的实践应用能力，从而提高学生对初中数学这门学科的认可感，提升学生的创造力。此外，教师在数学课堂上还需要学会构建教学情境。初中数学知识点都比较枯燥无味，很容易导致学生失去学习兴趣，从而降低了教学质量，将无法完成培养学生创造力这一教学目标。所以，教师在初中数学课堂上，可以学会借助多媒体信息技术、学生的生活案例等方式构建教学情境，让学生在课堂上集中注意力，帮助学生掌握系统性的基础理论知识，从而实现培养学生创造力这一教学目标。
　　四、总结
　　综上所述，在初中数学的教学课堂上，初中数学教师要重视培养学生的创造力，要接受每一个学生的个性以及发展特点，激发学生对数学的学习兴趣，构建轻松愉快的学习氛围，采用小组探究性教学法，鼓励学生勇于探索和思考，不断帮助学生发挥惊人的创造能力，从而不断提升学生未来在社会上的竞争实力。
　　参考文献：
　　[1]陈亚菲.初中数学教学中培养学生创造力的实践研究[D].合肥师范学院，2017.
　　[2]高悠.初中数学教学中学生创新能力的培养研究[D].苏州大学，2018.
　　[3]柳辉.试析初中数学教学中学生创新思维能力的培养[J].中华少年，2019（12）.