【正文】摘 要：对于高中的学生来讲，地理这门学科在高中阶段是非常重要的一门学科，尤其是对于文科生来讲。想要学好地理其实非常考验学生的记忆力如何以及学生对于相关知识点的掌握情况如何。很多高中学生认为地理比其他任何一门学科都更难，通过实际的调查，也可以看出学生对于地理知识点的掌握情况并不牢固，为了更好地提高学生的地理学习成绩，以及地理教学的质量，老师可以灵活的运用思维导图这种教学方法。
　　关键词：思维导图，高中地理教学；实际运用
　　不可否认的是，图片往往比文字更容易在学生的大脑中产生印象和记忆，在相等的时间阶段，中学生对于图像的记忆往往比文字记忆更加牢固，思维导图这种教学模式就是将课本当中一些枯燥繁琐的文字转化为生动形象的图表，这样能够加深学生对地理知识的理解，还能有效的提高高中地理课堂教学的质量和效率。学生通过思维导图可以更加深入的理解高中地理各个单元的重点知识和不同知识之间的联系，老师应该结合班级的实际教学情况，深入的研究思维导图，将这种教学方法更好地运用到日常的地理教学活动中，为提高高中地理课堂的有效性提供强而有力的保障。
　　1、思维导图在高中地理教学中的重要作用
　　1.1 思维导图的概述
　　灵活的运用思维导图可以很好的提高老师教学的教学效果，学生的学习能力在思维导图的帮助之下也会有所加强。思维导图和传统的教学形式相比有着非常突出的明显优势。我们也知道高中地理的知识点整体上和其他学科的知识点相比难度系数更高，该学科的整体知识框架比较复杂，所涉及的知识点非常的繁琐而且面非常的广泛，在这些因素的影响下，学生想要学好地理是一件非常有挑战的事情。在这种情况下，如果老师能够将思维导图引入到高中地理的日常课堂当中，那么学生就能够很好的理解区域地理的相关知识。学生在思维导图的帮助下，可以对所学的知识有一个更加深刻的记忆和印象，学生的创新思维能力在思维导图的帮助下也会有所提高，地理课堂教学效率自然而然就会全面的提高。
　　思维导图的另一个名字又称之为心智图，它最突出的特点就是用文字和图片结合的方式，生动形象的将各级知识主体关系用相互关联的层级图表现出来。在应用的过程当中，老师可以将非常重点的词语用不同的形状进行区分，这样的话，会给学生留下非常深刻的印象，学生对于重点内容的阅读、记忆和理解就会充分的激发出来，无形当中学生的大脑潜能也会被挖掘出来。除此之外，思维导图能够有效地将人体的放射性思维变得更加具体化，有效的运用思维导图，可以将学生脑子里的相关资料变成一个思考的中心，以中心为原点，向外不断的进行扩散和想象，这些内容最后变成学生大脑中记忆非常深刻的东西。
　　1.2 思维导图对于高中生学习地理的重要性
　　将思维导图有效地运用在高中地理教学活动当中，不仅可以让学生理清自己学习地理相关知识的思路，还能有针对性的培养学生的地理思维意识，让学生在有限的时间内学习到更加全面的地理知识。除此之外，老师在运用思维导图这种教学方法的时候，在无形当中可以降低学生学好地理的难度，学生在学习的过程当中有针对性的去联系一些地理图片或者是相对应的文字，这样的话，可以帮助学生构建一个相对比较完善的地理知识系统，还能够让学生清楚地明白知识点与知识点间的联系，学生的学习思维就能够被打开。很多学生在学习高中地理的时候，都会采用死记硬背这种方式，但是如果不进行重复的记忆，学生很快就会把这些知识点遗忘，这种学习效率又低又浪费很多时间。但是有效的运用思维导图可以很好地让学生理解课本当中的重点知识，用图片和文字相结合的方式，加深对知识点的理解，学生的地理思维较以前会有很大的提高，学习的质量和效率都会有一个质的飞跃。
　　2、思维导图在高中地理教学中的实际运用
　　2.1 在课前预习中运用思维导图
　　在开展高中地理教学活动的时候，很多老师意识不到课前预习对于学生全面掌握地理知识的重要性，所以很多老师并没有要求学生课前预习。因此，很多学生都缺乏一种自主学习的意识，但是随着教育改革这一浪潮的大力推进，老师也必须突破原有教学方法的局限，不断的完善自己的教学内容，投入一定的时间和精力用于课程的课前预习环节。课前预习，不仅能够很好的帮助学生理解接下来老师在课堂中讲的相关内容，还可以有效地运用思维导图开展课前预习任务，学生在思维导图的帮助之下，根据相关的重点内容，构建一个初步的知识体系，可以帮助学生以更好的状态投入到课堂中。就比如说老师在给学生们讲地壳的运动与变化相关内容的时候，学生就可以在预习的过程当中，将内力作用和外力作用等等作为关键词，以关键词为中心构建一个扩散化的思维导图，随着预习内容的不断深入，思维导图的内容框架越来越大。又比如说老师在讲交通运输的布局及其影响这一章节内容的时候，老师就可以根据学生的实际学习情况给学生规定好一个主题，让学生按照这个主题扩展方向，制定一个自己的思维导图。老师规定主题的目的并不是为了将学生的思维固化，而是给学生指引一个正确的方向，让学生更加全面的预习课本上的知识，也只有这样，学生才不会走偏，预习的效果才会很好。
　　2.2 在教学过程中运用思维导图
　　老师在地理教学中，为了能够让学生高质量的掌握自己所讲的地理知识点，可以根据教学的实际情况，适当的引入思维导图，充分发挥思维导图的相关特性，不断的打开学生的思维空间，不断的增强学生的地理思维意识，这样学生的学习能力就会有很大的提高。老师在讲重点知识的时候可以主动的向学生展现思维导图，这样可以很好的方便学生在上课的时候将老师所讲的重难点和自己预习的思维导图进行一个巧妙的联合，这样一来最终形成的思维导图会更加的全面和具体，学生的学习思路在思维导图的帮助下会变得更加清晰。就比如说老师在给学生讲地球上的大气这一知识点的时候，老师可能会给学生们讲大气的垂直分层、天气系统、气候等等，学生在绘制自己思维导图的过程中可能会存在一些疑问，学生可能会好奇为什么气候和气候的变化不能划在一起进行学习，这个时候老师就要结合实际的教学给学生们进行详细的讲解，让学生了解到这两部分知识的区别，这样可以方便学生后期的深入学习。
　　2.3 在巩固复习中使用思维导图
　　一般情况下，高中地理知识点主要包括两个部分，第一个部分就是人文地理，第二个部分就是自然地理。从整体角度上来看，它们两者之间的联系非常紧密，所以在开展教学活动的时候，老师不仅需要适当的引导学生对自己所学的地理知识进行及时的归纳和整理，在复习的过程当中，学生本身还要充分发挥自己的学习主动性，将思维导图进行更加深入的研究。学生可以参考教材的目录，对其进行更加精细化的区分，并在复习的时候通过思维导图，将知识点串联起来，快速而且有效地复习完相关模块的知识。除此之外，在设置思维导图的时候，老师可以根据相关知识的特点，给学生们推荐更加科学有效的思维导图模式，比如说组织结构图更偏向于让学生拓宽知识点，但是逻辑思维图更适用于让学生了解学习地理知识的方法。
　　3、结束语
　　在高中地理教学活动中适当的运用思维导图，不仅可以将枯燥无味的文字变得更加生动有趣，还能够激发学生学习地理的兴趣，整个学习阶段，学生在思维导图的帮助之下，可以不断地加强自己的逻辑思维能力，系统化地学习地理知识，学生的地理专业能力会变得越来越好越来越全面。
　　参考文献：
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　　[2]夏恩伟.思维导图在高中地理教学中应用的研究[D].东北师范大学，2008.
　　[3]吴伟明.思维导图在高中地理教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（28）：172-173.