【正文】摘 要：在小学的语文教学中，阅读占有了很大的比重。而文章的本质在于对于情感和思想的抒发和表达。因此，本文就从教学实际出发，探讨情感表达在小学阅读教学中的渗透。
　　关键词：情感表达；小学语文；阅读教学
　　情感是人们对一些事物能否让自己的内心得到满足的一种真实体验，情感的升华对我们的语文教学也很重要，即情感能让一节语文课轻松愉快，让学生的情感得到更好的升华。情感是文章的基础和灵魂，一篇没有主观情感的文章就不能够称为文章，只能是文字堆砌的废料，而在小学的教学工作中，应该如何进行情感表达的渗透，以提高学生对文章中情感的理解力，是我们作为任课教师应该去研究和探讨的课题。
　　一、情感教育对小学语文阅读的重要性
　　情感教育对我们老师调动学生积极性，调动学生积极性，调动课堂气氛有着深远影响。我们的小学生对于每个阶段或者每件事物都有着不同形式的理解。语文教师在上课时，如果能充分调动学生的情感，就会让学生的学习积极性大幅度提高，从而激发学生的内在潜力，使学生的阅读理解能力得到升华。
　　比如《圆明园的毁灭》一课中，教师要引导学生感受到圆明园昔日辉煌中的布局美，建筑美，收藏美，感受到圆明园的珍贵，漂亮。让学生感受到做一名中国人的自豪。然后转入到圆明园毁灭的学习，在这个学习过程中先欣赏圆明园的美，在学习它的丑，用了先抑后扬，首尾呼应的方法，让学生的核心素养得以培养，让学生情感得以升华，对圆明园毁灭感到惋惜，对侵略者的憎恨，让学生通过阅读重要字词，从而使感情感情得以升华，让学生牢记历史，勿忘国耻。
　　借助媒体资源的一些素材，渲染情境，情感再现。每个人的情感会在一定的氛围，一定的场景中得以体现，情感变化的这一模式告诉我们，在小学阅读教学的课程中，我们老师应该提倡以情景或者环境氛围来激发学生的情感，这就要求我们的老师必须把自己置于这篇文章的角色中，才能引导学生触景生情，寄情于景，让学生能把自己当成文章的主人翁，借情景交融的时候让学生理解其中的感情。
　　比如《爱的教育》一课中，教师首先要放爱的奉献这首歌曲，渲染出帮助别人的场景，也要求教师先把自己置身于文中老师的角色，拥抱一下班级里需要帮助的学生，让学生体会到老师的爱，让自己更自信。同学就能从情感上去理解文中重点句子，使课堂效率更高效。
　　二、基于教材，深入剖析文章情感
　　在小学的语文教学中，教材是我们教学的基础。在这种情况下，我们对于情感表达的渗透也应该基于教材来进行开展，通过对教材课文的深入剖析，让文章中的情感表达更加透彻，也让学生能更容易理解，并提高自己的语文水平。
　　例如，在学习《穷人》这一课时，我们要引导学生认真分析文章中的女主人桑娜的心理变化，并让学生说一说作者都是用什么方法来体现桑娜的心理变化的。比如：第一段的景物描写有什么意义，衬托了桑娜什么样的情感？学生通过思考，明白这是作者运用恶劣的天气和生活环境来衬托桑娜对丈夫的担心，进而理解文章中女主人的一系列情况的发展，提高学生对文章的理解能力。
　　三、教材拓展，研究情感表达规律
　　小学语文的阅读教学开展只通过教材是远远不够的，还需要根据教材进行课外的拓展，让学生能够通过不同文章的情感表达方式的类比，找到情感表达的一定规律，从而提高学生对文章情感的把握。
　　例如：在学习了《少年闰土》之后，我们可以让学生进行一些拓展阅读，阅读一些类似的文章，比如，可以让学生完整地阅读下鲁迅的《故乡》，或者阅读杨绛的《老王》，然后让学生与课文进行对比，找出两者之间情感表达的相似性，从而发现文章中情感表达的一般规律，当学生在遇到这类写法时，能够快速地分析出文章的表达情感。
　　四、注重实践，学会情感表达写作
　　语文教学中的阅读和写作就像一对双生子，彼此有很强的联系。单纯的阅读对于学生的语文技能的提高效果不大，因此，我们要注重阅读技能的实践，通过写作让学生学会将阅读中学习到的知识和技能合理运用，让学生真正地有所提高。
　　例如：在学习了《白杨》这一课后，我们可以给学生布置一个写作练习，让学生尝试运用文章中情感表达的手法写一篇关于植物的作文，然后在课堂上说一说自己都运用了课文中的哪些手法来帮助自己进行情感表达的，自己对这种表达方式运用的理解是什么。通过这样的形式，让学生能够学以致用，提高写作中的情感表达。
　　结语
　　综上所述，情感表达在小学语文阅读教学中的作用是非常大的，这就需要我们语文教师课前做大量的准备工作，还需要教师和学生的配合，使其更好的执行。情感表达在小学阅读教学中的渗透，有助于提高我们的课堂效率和教学质量，虽然情感教学是提高学生阅读的重要途径之一，但还是有许多地方值得我们深入探讨，这就需要我们老师不断的在平时的工作中积累经验，任重而道远。
　　参考文献：
　　[1]李增虎.小学语文阅读教学中的情感教育[J].中外交流，2017（19）.