【正文】摘 要：加强英语阅读教学，能培养小学生语感，还能帮助学生积累更多的英语词汇，为后续英语学习夯实基础，是提高小学生英语学习效率和水平的重要渠道。本文重点探讨小学高年级英语阅读教学方法相关问题。
　　关键词：小学阶段；高年级英语；阅读教学；创新方法
　　传统的小学英语教学过程中，教师忽视了阅读教学的重要性，过分重视单词、语法教学。但是，大量英语教学实践证明，提高小学生英语阅读能力和水平是学好英语的关键之一。因此，创新小学高年级英语阅读教学方法至关重要。接下来，谈谈对创新小学高年级英语阅读教学方法的几点思考。
　　一、多途径激发小学生英语阅读兴趣与热情
　　（一）创设良好的阅读情境
　　要想提高英语学习质量，必须为学生创造更多口语表达的机会。创设良好的语言情境，让学生在英语情境中用英语表达，让课堂处处是“英语”，有利于激发学生阅读兴趣与热情，在情境中形成良性竞争，从而感受到成功的喜悦、成功的价值，最终积极参与英语阅读教学。
　　（二）积极组织开展阅读比赛
　　小学英语教师应积极开展英语阅读比赛、辩论赛、演讲比赛以及英语写作比赛，，通过举办一系列的课外阅读比赛，并积极评论班级英语阅读之星，利用小学生好胜心强的特征，在班级内形成良性竞争，学生在互相竞争的过程中，阅读大量的英语素材，并在阅读的过程中掌握相关英语知识和技能，有效提升英语学习质量。
　　二、引导学生培养良好的英语阅读习惯
　　大量的小学英语教学实践证明，培养学生良好的阅读习惯，是提高学生英语学习能力、提高英语学习有效性的关键所在。学生英语阅读能力的提升时建立在掌握大量英语知识、学会自己阅读分析相关英语知识点的基础之上的。因此，英语教师每天都应安排固定的阅读时间，在学生正式阅读之前，提出相关问题或者布置阅读任务，让学生带着问题、带着任务去阅读，如此以来，不仅有利于培养学生良好的阅读习惯，还能提高阅读有效性。具体的阅读过程，就是识记、理解文章的过程，也是学生自己提取相关信息的过程，有利于提高学生获取信息的能力和英语综合学习能力。如，在开展“An interesting country”阅读教学时，教师应要求学生在阅读过程中，进行翻译文章、分析重要词组和语法，最终掌握文章主旨，并学习重要知识点。
　　三、引导学生理解和掌握多种英语阅读方法
　　从英语教学实践来看，和语文阅读类似，英语阅读也涉及范读、泛读、朗读、默读、讲读、背诵等诸多阅读方法，其中，范读最为重要，会让学生产生模仿思想和能力，还能纠正发音，从而进行规范、正确阅读。如，在开展五年级中“Unit2 PartB Read and write”阅读教学时，教师要求学生在听录音机范读的过程中，思考以下问题：除了Zoom and Zip，其余哪些动物也需要冬眠？不仅锻炼了学生的阅读能力，还能有效提升学生获取信息的能力。其次，要想增加学生阅读能力，英语教师应适当组织开展课堂延伸阅读活动，通过手抄报方式为学生创造展示自己英语学习情况的机会与平台。以“Role-play the connersation”章节阅读教学为例，英语教师先用录音机播放范读，让学生身临其境，然后安排学生充当不同的角色，根据自己对角色的理解，来进行分角色朗读，在学生读完之后，教师针对学生在阅读过程中的实际情况，进行分析讲解，然后再要求学生自己去朗读、默读和背诵，从而加深对文章内容的记忆和理解，并为后续英语写作、口语交流积累更多的素材。
　　四、引导学生积极培养英语阅读语感
　　（一）坚持循序渐进、难易适度的原则
　　从众多的教学反馈来看，很多小学生都因为怕说错而不愿意开口说。因此，在今后的教学过程中，教师要为学生创造更多朗读的机会。为培养学生良好的朗读习惯，教师可先利用录音机播放与课程配套的朗读磁带，让学生听到纯正的发音、正确的朗读示范，从而正确模仿，夯实阅读基础。其次，教师应充分掌握班级学生的个性特征，针对不同的学生，有选择性的播放一些英语小故事、小童谣、儿歌等英语阅读素材，为学生创设轻松的阅读情境。如，播放《泰坦尼克号》主题曲“我心永恒”，带领学生身临其境感受这凄美的故事，感受英语的魅力，从而激发课后英语阅读兴趣，有效拓宽学生英语知识面，实现可持续学习。
　　（二）采用小组合作阅读学习法
　　新课程标准下，应充分尊重学生的教学主体地位，英语教师要实时掌握学生思想情况、英语学习情况、性格特征等因素，结合不同的教学内容确定科学的教学方法。可创新采用小组合作阅读学习法，将班级学生均分成若干小组，每组选出一名组长，带领本组学生思考、合作、探究，共同完成学习任务，实现目标。组员之间也要互帮互助，在每次合作探究完一项内容之后，要学会组内总结，从而有效提升学习效率和质量。
　　综上所述，小学英语教师在开展高年级英语阅读教学活动时，要充分掌握教学目标，结合实际教学内容，制定行之有效的阅读教学方法，从而引导学生在参与学习的过程中掌握相关理论知识与阅读技能，并不断提升自己的英语表达能力，培养良好的英语阅读习惯，从而不断提升英语综合能力。
　　参考文献：
　　[1]梁敬昌.让快乐成为一种习惯：浅谈小学高年级学生情感调节的方法[A].国家教师科研专项科研成果集[C].2014.
　　[2]宋文平.小学中高年级学生英语阅读能力的培养[J].教育科研论坛，2016（2）.