【正文】摘 要：小学英语课程是小学生学习英语的入门教育，只有让学生牢固掌握基础知识，才能为学生往后学好英语打下坚实基础。小学农村英语教学应通过良好学习氛围、多元化活动和充分发挥学生主体地位等方式，提高英语课堂教学实效性，为更高阶段学习英语提供坚实保障。
　　关键词：学习兴趣；多元活动；综合素质；学生主体
　　小学英语课堂教学作为教学活动的常见形式，是学生获取英语知识、提升技能与形成能力的关键渠道。在新课程理念指导下，如何提升农村小学英语课堂教学质量？本人经过多年的教学实践和积极探索，浅谈一些个人看法。
　　一、营造良好氛围，积极提高学习兴趣
　　新课程标准明确指出：小学英语，兴趣第一。正如英语中说的： You can lead the horse to the river. But you can not make it drink.只有当学生对学习产生浓厚的兴趣和强烈的渴望时，他才愿意学。教学实践表明，学生学习英语动机最直接的来源是教师的情感动力，以及对他们的态度，直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。在教学中，教师尽可能少说汉语，以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容。基于学段课程的安排要求，小学阶段英语周课时较少，学生接触到英语机会不多，每天都是生活在母语的海洋里，缺少英语语言环境。因此，教师在课堂上应以生动活泼的方式来讲授，营造轻松愉快的学习氛围。在教学方法和教学材料方面，要选用多样材料让课堂丰富起来，尽量吸引学生注意力，在多媒体教学中插入更多的图片和影音资料，给学生创造生动、真实的外语学习气氛。同时，运用不同的评价学生方式，多给学生鼓励，尊重和爱护学生，建立起和谐的师生关系，增强学生的向师性，学生乐于把教师的要求转化为自己内心需要和学习动力，进而喜欢上英语学习。鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质，要求学生见到老师、同学，用英语打招呼。在课堂上，可以适当地提问一些学困生，让学生感觉到老师没有把他们给遗忘，让他们体会成功的体验。
　　二、多元组织活动，激活学习英语动机
　　农村小学生对英语学习动机存在模糊性、现实性、和情感性的特点，很多学生出现偏科思想，认为英语只是一门课堂上是英语，课外是“外语”。提升小学英语教学质量的途径有多种，可以通过以下方式组织学习：一是组织课堂教学游戏化，采取生动、直观的游戏帮助他们更好的学习。二是采用教学手段现代化，制作多媒体课件，把课堂变成有声有色，抽象知识变得具体化。如，可以播放一些适合小学生的国外电影等。三是实现课堂教学开放化，教师改变传统的教育教学模式，师生共同参与课堂教学，培养他们学习英语的自信度和参与教学讨论、解决实际问题的能力。四是落实教学层次化，教师根据教学实际可以进一步培养优等生的语言知识和语言能力，留出弹性空间，使学生各得其所，以满足学生个性发展需要。同时，教师要经常检查学生朗读、背诵情况，掌握每个学生变化，有进步的及时给予表扬。通过这样活动，能够培养学生的团队合作能力、责任心、表达能力、朗读能力、心理素质等，让学生感到学习英语既紧张又有趣，活动效果好。
　　三、强化双向交流，不断提高综合能力
　　英语教学活动是教师和学生共同活动的过程，是学生在教师指导下的主动学习过程，以最快速、简捷、有效的方法获得知识。教师要树立正确教学观，变知识传授为能力培养，充分发挥自身主导作用，在教学中刺激、促进学生的自我活动能力，使他们自己动脑、动手学习，从而使他们的智力得到发展，能力得到培养。同时，为保证良好的师生双向交流语言情境，我们要着力摒弃每节课用单纯讲解和机械操练的模式，可以采用跨课跨单元的整合教学方法，创设语言交际的情景，不断变换学习方式，积极与学生共同进行生动、活泼的学习活动。如，以一位学生的经过精心准备的课堂报告为序幕，通过组织开展诸如朗读、问答、会话、看图说话、讲故事、表演游戏、唱歌等各种学习和语言交流活动，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现人的个性的充分自由发展。
　　四、立足学生主体，实现学习高质高效
　　英语是一门特殊的科目，是属于语言性的东西，是拿来进行交流的。但英语不是我们的母语，学生学起来比较困难，大部分学生都觉得课文很难读，更不用说背诵了。在小学英语教材中，图片多，文字少，要求高是突出的特点，在课堂教学中，很多老师采用跳跃式的教学方法，有些内容忽略不上，特别是pairwork和groupwork（小组活动），认为活动难组织，怕学生乱，难以收拾，课堂都是老师在讲，学生在听，课堂枯燥乏味。为改变这种状况，提高课堂教学效率，教师可以运用参与式教学法，把学生分为4人一组（一般是前后桌），方便他们交流。在教学每个单元pairwork和groupwork内容时，可以先抛问题给学生讨论，让学生学会交际和交流，形成小组意见派一位代表到讲台来汇报结果。这样活动学生都能积极参与讨论，成为学习的主人，把学习英语变成自己的任务，自己去探究去解决问题，学生学习积极性提高了，课堂教学效率就得到大大提升。
　　总之，在新课程标准下，教师只有不断地激发学生的学习兴趣，引导学生多参与积极有效、丰富多彩的课堂活动，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，最大限度确保小学生快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高小学英语教育综合素质。