【正文】摘 要：随着信息化时代的到来，传统教学模式已经无法适应当代社会的飞速发展，这对学校的教育体系起到了一定的冲击。教师在进行数学教学时，要顺应时代的发展，结合信息技术，采用微课等灵活多样化的教学方式，营造趣味课堂，帮助学生建立良好的数学思维，从而提升个人修养。本文就翻转课堂，打破常规——浅谈微课在中职数学教学中的应用展开论述，阐述目前教育现状，分析微课在数学教学中的重要性，并提出加强应用的具体策略。
　　关键词：信息化时代；微课；中职数学；具体策略
　　如今大数据时代来临，网络的普及性已经渗透到学生日程生活学习当中，微课作为一种新型教学方式，与传统的教学方式相比，其丰富的内容和简单的模式逐渐被各个中职学校所青睐，也为教师教学提供了新的参考。作为一种全新的教学方式，需要教师灵活运用，在有限的时间内提高学生的学习效率，增强学生自主学习能力。
　　一、微课在数学教学中的重要性
　　（一）培养学生学习兴趣
　　微课相比于传统课堂，拥有更丰富的资源，更灵活的教学方法。微课会自动根据学生现阶段学习情况进行教学调整，保证每个学生在学习的时候都有所提高，实行网络版“分层教育”模式。学生在学习的过程中，微课利用短时间、分批次进行教学，在保证了学生注意力的同时，也确保了数学教学工作的高效开展。
　　（二）帮助学生巩固知识
　　数学作为渗透在我们日常生活中的一门基础性学科，知识涵盖广泛，理论性、逻辑性较强，部分内容较为抽象。如果单纯依靠教师进行书本教学，学生很难掌握。由此可见，微课的出现大大降低了学生学习的难度，教师可以结合微课实现“线上线下”教学模式。学生在家可以借助微课进行数学知识的学习，而且网络上丰富的教学资源，有利于学生对知识进行深化拓展。在课上的学习中，若学生对某一知识点不够理解，课下也能及时进行知识巩固。这种混合式教学模式有效地弥补了传统教学的弊端，也减轻了学生的学习负担，有利于提高学生学习效率。
　　（三）帮助学生深化拓展
　　数学作为基础性的学科，其概念抽象、延伸性强，有时一个知识点会延伸出多个知识点，再加上知识的冗杂，由于学生学习能力水平的局限性，教师线下教学工作的开展也受到了一定的阻碍。由此看来，微课教学的提出有效地解决了问题，学生根据现阶段学习能力反馈到微课平台上，然后经过后期数据处理，选择该学生适合的教学方式进行学习，学习成绩优异的就会较深入一些，学习能力相对差一点则以书本知识为主。这样一来，微课的大数据处理既尊重了学生的个体差异，又促进了学生对数学知识的深化学习，目前看来，微课这一方案的提出为教师教学工作提供了便利。有利于日后中职数学教学工作的顺利开展。
　　二、当代中职数学教学现状
　　（一）学生缺乏良好的学习能力
　　中职学生由于缺乏良好的自制力，再加上学习能力的不足，学生在学习数学时只是根据教师的板书采用记笔记的形式学习，缺少思考，致使思维逐渐固化，得不到良好的发展。考试前只是单纯地依靠死记硬背。因此，教师在进行数学教学时不能一味地进行知识灌输，应充分调动学生的积极性，使其参与到课堂之中，进而培养学生学习兴趣。
　　（二）传统的教学方式阻碍学生的认知
　　现如今教师依旧采用传统的教学理念进行数学教学，学生一味地采用记笔记的形式进行知识整理，面对满黑板枯燥乏味的文字，难免会产生抵触心理，再加上学生若对某一概念不够清楚，还没有进行深入理解就要立刻进行下一知识点的记录。这种高强度压力下的教学不利于培养学生的兴趣，甚至会导致学生对学习产生抵触，影响日后身心健康发展。
　　（三）教师对“双向教育”认知不够全面
　　随着教育体系的不断改革，许多中职学校提倡“双向教育”教学工作的开展。新课标的背景下，“双向教育”的有效开展可以帮助学生更好地接受知识。但部分教师对这一概念认知过于片面，以作业完成情况作为学生学习情况的反馈，从而实现所谓的“双向教育”。学生思维没有进行引导，考试时只是依靠死记硬背，这种“单向教育”模式不利于中职数学教学工作的顺利开展。
　　三、微课在中职数学教学中的应用对策
　　（一）微课教学吸引学生兴趣
　　初中数学教学与其他学科教学方式不同，由于学生自身心智尚未成熟，对事物的认知不够充分。教师在进行授课时应从学生的角度出发，合理优化教学方式，采用寓教于乐的方式来吸引学生注意力。微课平台的出现有效地解决了这一问题。以《平移》这一节知识点为例，首先教师可以播放生活中一些利用平移得到的图案，借此引出课堂教学内容，然后通过微课中趣味动画进行实际演示，将简单的图形进行多次平移，然后得到一系列奇特美丽的图案。之后教师可以布置课后作业，让学生利用生活中的图形，自己进行平移，然后由学生进行投票选出最好看的图案。整个过程都由学生独自完成。在这种教学模式下营造了良好的课堂氛围，有效地提升学生主动学习的能力。
　　（二）微课开展数学新课教学
　　中职数学的教学过程中，可以借助微课交代新课程开展所面临的重难点，并引导学生掌握的同时灵活运用解决实际问题。通过播放教学视频，让学生对本节课教学内容有了初步了解，然后学生将数学课堂中出现的知识点进行总结，学生在课程结束后使用微课进一步巩固上节课学到的知识。相比于传统板书式教学法，微课的灵活性要更强，更能够体现教学重点内容。比如老师在讲授勾股定理时，为了要求学生能够熟练地运用三角形的公式，可以采用微课的方式来讲授，包括勾股定理的发展历史，勾股定理的证明，勾股定理的反定理等内容。教师准备视频播放时，要合理控制微课的时间，一般控制在3分钟左右，让学生在了解数学文化的同时，还能明确学习要点和基本指数，大大保证了数学教学的质量。学生在掌握基础知识之后，教师还可以结合实际问题帮助学生加深印象。例如测量校园国旗杆的长度，学生实地测量，通过旗杆投影的长度，结合本节课的知识，能够顺利地解决问题。由此引起学生的探究兴趣，提高数学课堂教学有效性。
　　（三）微课在形象化教学中的应用
　　由于初中数学大部分知识点过于抽象，传统教育模式的影响下，学生思维被传统的板书教学所阻碍，导致学生在数学学习的时候提不起兴趣，枯燥的课堂环境下，逐渐对数学这一学科产生抵触心理。由此可见，传统教学方法已经严重阻碍了教学工作的高质量发展，因此，现如今教师在进行数学教学时要顺应时代发展，结合微课等信息技术，将抽象的问题简单化，帮助学生更好地掌握所学知识。例如教师在讲解《二次函数》时，教师可以利用微课进行视频教学，将函数的几种图像展现给学生，之后利用微课视频引出函数的相关性质，并利用函数绘图工具进行函数的变换。这种教学方式将原本抽象的概念转化成图形，更直观地帮助学生理解掌握，学生学习就会更有信心，日后学习才会更加专注。
　　四、结束语
　　微课作为一种新式教学模式，逐渐被各个中职学校所青睐，中职学生相比普通高中学生，学习能力和认知水平都存在一定的不足之处，这就需要教师着重进行培养。而且数学作为一门逻辑性极强的学科，学生只凭板书无法真正掌握，教师要正确利用网络资源，结合微课进行教学，帮助学生具备良好的数学素养，也为今后数学教学工作的顺利开展打下基础。
　　参考文献：
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