【正文】摘 要：“双减”政策落地后，对校外培训机构带来了致命的打击。从另一个角度看，学校教育的责任更加沉重了，加之“减负”的呼声越来越高。由此，作业设计成为教育界谈论的又一个热点话题。本文基于小学语文教学，就如何优化语文作业进行探讨，以供大家参考借鉴。
　　关键词：双减政策；小学语文；作业设计；优化方法
　　一、“双减”政策与小学语文作业
　　2021年7月下旬，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”政策）正式落地。“双减”政策对于作业有明确指导：发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合学生的年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。学校作业数量过多、质量不高、功能异化，这种问题由来已久。大量的作业不仅无法达到“温故知新”的效果，还占用了学生大量锻炼、休息、娱乐的时间。语文作业设计必须达到巩固或提升学科学习的赋能加持效果，不能导致学生为了作业而作业、为了老师而敷衍。小学语文作业的意义与价值的本体存在，也不意味着语文学科作业总是能发挥它的积极正向作用。因此，小学语文的学科作业高效能的设计，在如今“双减”教育新政“减负增效”背景下就显得尤为重要了。
　　二、“双减”政策下作业优化的策略分析
　　从小学语文作业的设计来看，“双减”政策背景下，我们应该做到精简化、层次化、多元化、理性化，将减轻学生过重作业负担真正落到实处。 
　　（一）杜绝“题海战术”，合理布置作业，实施作业精简化策略
　　小学语文作业设计是一个科学而系统的过程，在设计过程中，数量的扩增并不能弥补质量的不足，超额、超量的作业布置，换来的是学生们为了按时完成作业的疲于应付，导致作业质量参差不齐，练习效果差强人意。作业精简化，就是结合教情、学情，优化作业布置，让学生有充足的时间思考问题、总结经验并掌握技能，从而发挥作业帮助学生独立思考、激活学生创新思维的实用价值，提高学生作业质量。 
　　（二）尊重学生群体差异，适当增减作业难度，实施作业层次化策略
　　小学语文作业设置在难易度上，普遍存在简单到一挥而就和复杂到无从下笔的两极分化现象。作业层次化，就是在对学生的作业能力客观评价的基础上，坚持“因材施教理念”，适当增减作业难度，找准学生发展层次和“最近发展区”，确保每位学生都能够在规定时间内保质保量完成语文作业。 
　　（三）提供多样化、特色化作业选项，支持学生自主选择，实施作业多元化策略
　　考虑到学生解题能力和速度的差异性问题，在作业设计上融入多样化元素。以《触摸春天》一课为例，教师可以向学生们布置绘画春天、描写春天、捕捉春天等家庭作业，让学生们自行选择，这不仅能够有效促进学生自主选择，还能够调动学生们的积极性，提高作业完成度。 
　　（四）优化家校联动模式，正确规划作息时间，实施作业理性化策略
　　为了减轻学生作业负担，我们可以从时间管理着手，理性安排学生课堂内外作业时间。教师在科学设计、布置课内作业的同时，可以根据学生们的作息规律，联动各位家长合理规划学生们的家庭作业时间。作业理性化，就是让学生们可以劳逸结合，保证在精力充沛、身心愉悦的状态下进行作业练习，从而提高作业的完成效率。
　　三、“双减”政策下作业优化的具体方法
　　（一）“双减”政策下小学语文作业的灵活性
　　在“双减”政策下，小学语文作业的灵活性应该得到更多的重视和尊重。在过去，学生需要完成大量的作业，而这些作业大多都是模板式的填空练习或者是机械式的背诵练习，这种教学方法对于培养学生的创造力和思维能力不利。现在，“双减”政策提倡简化作业量和优化教育内容，这就意味着学生不再需要完成大量重复性的作业，而可以把更多的时间和精力用于阅读、写作、思考等能够培养其综合素质的活动中。在语文作业的布置上，老师可以从以下方面考虑增加灵活性：
　　首先，多样化作业形式。比如：增加写作、口头表达、绘画等形式的作业，让学生在不同的任务中体验到学习的乐趣。其次，个性化作业。根据学生的实际情况和学习特点，为学生制定适合自己的作业，如宽松的期限、自选题目等。最后，增加观察性的作业。鼓励学生去观察周围的事物，根据所观察到的进行创作和归纳总结，这样不仅可以加深学生的思考能力，还可以从观察中发掘出更多的灵感。
　　在“双减”的教育理念下，小学语文作业应该体现出灵活性的特点，让学生借助语言表达实现自己的价值，促进其全面而健康的成长。
　　（二）“双减”政策下小学语文作业的差异化
　　在“双减”政策下，小学语文作业的差异化应该得到更多的关注和实践。传统的作业方式往往只是简单地将同样的作业发给所有学生，无法针对个体差异进行个性化教学，导致学生在完成作业时出现困难和不适应。
　　首先，不同水平的题目。根据学生的实际水平来分配题目难度，让每个学生都有所收获，避免因难度过低或过高而影响学生的学习效果。其次，阶段性评估。将学生的语文水平分为不同的阶段，针对不同阶段的学生安排相应的语文作业，针对性的提升小学生的学科素养水平。再次，个性化辅导。对于需要额外帮助的学生，老师可以安排额外的辅导时间，在个性化辅导中为学生提供更好的帮助和指导。最后，注意学生的兴趣爱好：在作业设置上，可以考虑学生的兴趣爱好，让他们喜欢的知识点成为作业的内容，这样可以增加学生的学习积极性，使学生在完成作业时更有兴趣和动力。
　　结束语
　　总之，在“双减”政策下，教师应该为每位学生设计出适合自己的语文作业，避免学生在完成作业时出现挫折和困扰。作业优化还能够让每个学生都能取得最大的进步，从而促进学生的全面发展和成长。