【正文】【设计意图】
　　在日常的交流中发现，城市长大的孩子绝大多数不会将衣物打结变成逃生绳索，安全意识年年抓，但自救能力却是空白点。本节班会课，通过学习逃生时绳子打结的方法，引导学生不仅要树立防患未然的安全意识，更得具备面对危险时的自救能力。本节班会课将通过情景体验的方式让学生认识到具备居安思危的思想认识只是树立安全意识的一个层面，而更重要的是面对危险时的行动能力。只有拥有了面对危险时的切实行动能力，才能真正实现自救进而救他。在老师的引导下，启发学生于班会结束时在四个空格中填上“知行合一”四个字，完成本次主题班会的育人任务——既要居安思危，又能知行合一；只有知行合一，才能真正临危不惧。
　　【教学目标】
　　1. 掌握面对危险逃生时逃生绳的快速实用打结技巧。
　　2. 引导学生树立居安思危的安全意识和具备自救能力。
　　【教学准备】
　　火灾逃生所用床单两条，粗细、材质不同的绳子四根。
　　板书设计为“居安思危 □□□□”。
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　大家看，黑板上写上了四个字“居安思危”，后面是四个空格，那叫“此处略去四个字”。老师希望在本节班会课临近结束的时候，我们选中一个最恰当的词给它填上，完成这道填空题，好不好？
　　居安思危。看来这是一节有关“安全教育”的班会。提起安危、安全，我们并不陌生：门口有保安，上街见公安，社会讲治安，老百姓无不盼望国泰民安，我们身处险境都希望转危为安。
　　安全二字，人们常谈。随着社会发展，安全的含义扩大了，财产安全、信息安全、经济安全、国家安全，所以安全不仅是头脑里的一个观念、墙壁上的一纸规章，更是一种跟我们的生活密切相关的客观存在。我们无时不讲安全，无地不讲安全，但追根究底，安、危的本意指向的都是人身安全，生命安全是一切之根本。那么我们如何做到“居安思危”呢？
　　二、案例介绍
　　安全意识淡漠引发的惨痛案例很多，我们来回顾一个典型案例。
　　2008年11月14日早晨6时10分左右，上海商学院徐汇校区一学生宿舍楼发生火灾，火势迅速蔓延导致烟火过大，其中4名女生在消防队员赶到之前从6楼宿舍阳台跳楼逃生，不幸全部遇难。
　　很快有后续报道见诸报端。寝室里头天晚上使用“热得快”，停电后没有拔下插头，第二天早晨宿舍来电后电流过大引起热得快过热，并将周围可燃物引燃。大火发生后，门无法打开，4名女生翻过阳台护栏用手扒住栏杆，坚持了1—2分钟后，终因体力不支，先后坠落，掉落在一楼水泥地上。此外，由大火引起的烟雾冲到了隔壁601寝室，两个女生先后躲到了阳台上。
　　三、讨论分析
　　这起惨痛事故值得我们去反思，不仅仅因为遇难者是四名大学生。我有两个问题，一是她们都有哪些地方做得不对，一步一步导致灾难发生？二是在她们生命的最后两分钟里，真的没有任何办法，只能“吊”以待毙吗？
　　请同学们认真思考，踊跃发言，前事不忘，后事之师吗！
　　生1：高校应该是禁止使用“热得快”的，该宿舍违规使用了大功率电器。
　　生2：她们在用“热得快”烧水时，距离可燃物太近，应该像燃蚊香一样，放在空旷的地方。
　　生3：她们逃向阳台时，应该带上毛巾或衣物，掩上口鼻，这样可以坚持更长的时间，以待救援。
　　生4：头天晚上停电后，应该及时拔掉插头，这在使用电器时特别重要。
　　老师：同学们的发言都能切中要害，很好！是的，假如她们遵守学校规定，不使用缺乏安全保证的“热得快”；假如她们在停电后及时拔掉插头；假如“热得快”和宿舍可燃物有一定距离……
　　可事实不容假设，一系列错误的举动还是让灾难发生了。最后的问题是两分钟内，待在阳台上的女生真的没有自救的可能吗？
　　学生讨论，基本达成一致意见：她们可以抢出几条床单，打结成绳，向楼下逃生。
　　老师：认真观察事故宿舍的情况，那是一种半封闭式阳台，防护措施是半人高的铁栅栏。那就是说她们如果能把几条床单连接起来，向下滑三米，就能落在五楼的阳台上，她们完全有生的希望。不过一个现实的问题摆在面前：她们会将床单打结吗？有顺着绳子向下滑行的体能吗？
　　四、知行合一
　　情景设定：有女生身处起火的宿舍，配合放一些烟雾，模拟危险来临的场景。
　　老师取出准备的两条床单，找一名女生来将床单连接起来，让学生认真观察她是怎样打结的。为验证是否牢靠，再找两名力量型男生，估计一拉即开。
　　老师：刚才这个女生打结的方法叫“十字交叉法”（老师再演示，大部分血学生只会这种最简单的打结法），这种打结方法连接的绳索并不牢靠，这样的绳索不能救命，只会送命。要想活命，要打死结。有哪位女生能来给大家示范正确的打结方法。
　　一自告奋勇的女生上台。
　　老师：这个女生很认真，但是大家看，她像绑鞋带一样，很费时，这样的结同样不牢靠。老师拿出准备好的几根粗细、材质不同绳子，现场演示用“十字交叉法”打结，如遇到光滑、不同粗细或者不同材质的绳子，一拉即开。老师趁机提出有没有最简单最快捷的打死结方法，演示“合二为一法”（俗称“平结”，是连接两条绳索最快捷最牢靠的方法），当场测试，结果相当牢靠。











　　老师：看来，我们单单知道“居安思危”是不行的，还得会做，还得做好。现在床单是连起来了，还有一个问题是如何将它牢固地拴在柱子上。找一个男生来完成。（可能出现绑法复杂耗时甚或绑法错误的情况）老师演示“越拉越紧扣”绑法。找数名学生来练习，以期每人都掌握。













　　老师：如果我们天天讲安全，强调安全意识，但只停留在口头上，竟没有绑好一根绳子的能力，我们又与纸上谈兵的赵括何异？如果我们没有能沿着绳子攀爬数米的体能或臂力，就是绑好了绳子又有何用？我想到了我们的课间操体能训练和体育课，这是锻炼身体的时候，部分学生不愿跳也懒得跑，或者仅仅是做做样子，如何能在危险来临时，拥有自救的能力？如何能在集体、国家需要时挺身而出？要知道为一时可得养兵千日啊！
　　居安思危，思则有备，有备无患，防患未然，善莫大焉。面对可能的危险，你做好准备了吗？我们不仅要有安全知识，更得具有采取行动的能力，用知识指导行动，用行动诠释知识，使知识和行动能力结合起来。我们该用哪个词来填空呢？
　　学生小声说：“知行合一”，既而齐声说出“知行合一”四个字。
　　老师：对，正是“知行合一”。请一名学生把黑板上缺的四个字补上。
　　五、班会小结
　　同学们，居安思危是忧患意识，知行合一是践行能力，只有两者齐备，在个人面对危险时，才能果断行动，保护健康，守护生命；在集体面对险境时，才能挺身而出，帮助他人，共渡难关。