【正文】  摘 要：随着教育改革的推进和人们教育观念的转变，对小学教育提出了更明确的要求。小学是人生的重要阶段，这是培养这三观和行为习惯的好时机。如果我们不培养和锻炼它们，将来就很难纠正。在教育过程中，教师应培养学生的学习能力，培养学生的个人品德。品德修养既可以从学生的日常生活出发，也可以从教学出发。本文探讨了德育与数学教学整合中存在的问题，并提出了相应的解决方案。
　　关键词：重要性；多样化；策略
　　一、小学数学教学中渗透德育教育的重要性
　　德育是五大教育中的第一位，既是培养学生思想认识和道德素质的前提，也是素质教育的基本教学要求。它在小学教学中占有重要的地位，学校要培养高综合素质人才，必须加强德育，把德育作为教学的核心内容。教师应采用科学有效的教学方法，全面实施德育，为学生今后的深入学习打下基础。在原有的数学教学中，教师几乎把全部精力放在理论知识上，盲目地提高学生的数学成绩，严重忽视学生的道德教育，导致学生的道德素质与专业知识、较强的数学能力和逻辑能力不匹配，而科学意识能力、数学能力和数学能力不匹配，道德情操、心理素质和科学意识非常薄弱，最终可能导致学生生活轨迹的偏离。因此，对学生进行道德教育迫在眉睫。要全面解决这些问题，教师不仅要注入理论知识，还要运用科学合理的教学方法渗透和整合德育，使学生全面健康成长。
　　二、二者在相互融合中所面临的小学数学问题
　　（一）学生缺乏参与感
　　许多教师对教学有这样的误解：他们常常认为学生和教师是课堂的重要组成部分，但教师占据了主体地位，教授学生知识，学生的行为和学习应该围绕教师的话语展开。这种观念是非常错误的，导致学生不能更好地参与课堂学习，缺乏课堂参与意识。小学数学教师的错误思维导致对德育发展缺乏正确认识。教师在讲解相关知识和整合相关理论时，不能根据学生的个性发展进行教学。数学教学的进步与德育的整合有很大的差距。传统观念限制了教师的教学，教师观念限制了学生的积极参与。
　　（二）德育教育教学较为单一
　　许多教师的教学观念较为传统，他们往往占据专业课程讲解的首要地位。课堂只围绕教师，学生的业余时间和课外教学无法合理利用。如果许多学生没有完全掌握数学知识，就很难提高他们的兴趣并继续学习。此外，道德教育融入教学也让许多学生感到不知所措。他们不知道是倾听数学的基本知识，还是接受思想的熏陶。
　　三、德育教育在小学数学教学中的应用策略
　　（一）挖掘教材中的德育教育亮点
　　教材是向学生传授知识的最基本的材料，作为小学数学教师，我们应该合理使用教材，挖掘教材中的亮点。一些细心的教师会发现，教科书的内容不仅包含最基本的知识、理论和数学数字，还包含一些好的例子。这些例子将成为一个小故事，学生可以通过阅读故事获得材料和数据，以便更好地计算。同样，榜样将成为小学生学习的焦点之一，榜样的行为也将对学生产生影响。例如，教材中有一个故事：邻居家的王阿姨送了一袋糖果。糖果的数量是26，小明和小红分发了糖果。经过考虑，他们决定平分糖果。然而，由于小明是哥哥，他们在平均得分后又给了小红4块糖果。这时，邻居家的小梁来了。出于礼貌和谦逊，每个人都给了小梁一半的糖果。问小明、小红和小梁每人有多少糖果？细心的老师不难发现，这不仅是计算数学基础知识，而且充分体现了高尚的思想道德。教师可以试着问学生问题：通过这个小例子，你学到了什么知识？小明和小红做得怎么样？提出的问题可以使学生更好地探索，使他们能够再次阅读故事，并找到故事中的亮点。小明懂得如何谦虚和照顾妹妹，这体现了他的高尚品格；小红和小明知道如何分享友谊。仔细思考这个案例故事，不仅是相关的数学计算，更重要的是，它教会学生如何面对生活中的关系，以及如何处理生活中发生的事情。此外，对于此类故事案例，教师还可以进行热烈讨论，使学生能够相互交流并找到答案。
　　（二）以身作则，起到带头作用
　　教师犹如学生黑暗中指路的明灯，教师犹如给回航帆船指引方向的灯塔。尊师重道是中华民族的优秀传统美德，许多学生特别尊敬老师。然而，由于小学生正处于发展的关键阶段，因此存在着对教师的恐惧。这种心理不利于教育的发展和师生之间的交流，会抑制学生的学习本质。因此，作为一名小学教师，要更好地促进德育一体化，必须以身作则，发挥主导作用。首先，教师在课堂教学中应严格自律。他们不应该随意批评学生，讲解与课堂无关的事情。在适当的时候，他们可以给学生时间放松。在课堂上，教师不应该做任何损害自己形象的事情，不应该大声喊叫，不应该互相说坏话，不应该举止怪异，不应该影响学生的学习。在教学过程中，教师要成熟大方。许多教师在讲解数学课程时不使用普通话，而是采用方言讲解的形式。虽然它节省了教师的解释能量，但不利于学生在课堂上的听力。教师在黑板上展示的单词也应该整齐有序，这样学生才能学得更好。学生的作业要认真批改，学生的错误要及时纠正。只有教师约束自己的行为，学生才能更好地与教师相处，为自己树立正确的方向，更好地约束自己的行动。
　　（三）注重多样化教学
　　虽然传统的教学方法对学生的发展起到了非常重要的作用，但随着教育改革的推进和教育观念的转变，传统的教学方式显然不适合现阶段学生的发展。学生教育应与新时代的因素相结合。为了促进德育与数学教学的更好融合，作为一名教师，我们应该改变以往的教学方法，创新教学模式。新的教学模式将使学生更好地专注于学习课堂内容，更好地锻炼自己的能力，提高自己的道德水平。此外，小学生对外部事物有强烈的探索心理。教师应利用这一特点开展德育教学。
　　总之，道德教育在小学生的终身发展中起着非常重要的作用。作为教育的负责人，我们必须加强德育教学。数学作为一门抽象的学科，也与道德教育密切相关。只有从日常生活中的小事中培养学生的能力，从教学中提高学生的能力才能为学生的未来发展打下更坚实的基础。思想品德的提高真正在于学生个体，教师只是起辅助作用。我们必须加强各方面的培训，向社会输出更多全面发展的人才。
　　参考文献：
　　[1]汪艳.核心素养背景下小学数学教学中德育的渗透[J].西部素质教育，2013.
　　[2]李平.浅谈小学数学教育中德育渗透的方法和途径[J].学周刊，2012.