【正文】摘 要：情感教育既是一种教学模式，又是一种教学策略。教师要创设有利于学生和谐融洽的学习环境，妥善处理好教学过程中情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用，培养和发展学生丰富的情感，激发他们的求知欲和探索精神，促使他们形成独立健全的个性和人格。本文就此进行简要分析，以供广大教育工作者借鉴。
　　关键词：初中道德与法治；情感教学法；课堂教学
　　一、情感教育法与初中道德与法治的关系
　　情感教育法与初中道德与法治之间存在一定的内存联系，可以相互补充和促进，从而帮助学生更好地形成正确的价值观和道德观，加强对法律法规的认识和遵守，实现学生的全面发展。
　　首先，情感教育法与初中道德与法治都是为了培养学生的社会责任感和公民意识。情感教育法注重在情感教育过程中教育学生的社会责任感和公民意识，以促进学生的全面发展。初中道德与法治则着重培养学生的法律素养和公民意识，让他们认识并遵守法律。
　　其次，情感教育法是初中道德与法治的一种有效补充。情感教育法通过针对学生的情感需求，推广各种法制教育，让学生在情感交流过程中体验到道德规范的重要性和法制教育的必要性。这种方式使得初中道德与法治课程更加深入人心，更加具有生活化。
　　最后，情感教育法和初中道德与法治的相结合能够促进学生全面发展。在情感教育法和初中道德与法治的共同引领下，学生可以逐渐形成正确的社会价值观、法律道德观以及公民意识，从而有效地提升学生的全面素质。
　　二、情感教育与学生成长特点结合起来
　　记得有一位心理学家讲过：我家孩子在14岁的时候，根本不懂得“尊老爱幼”，甚至用“简单”“粗暴”的言行来对待家长的管教。事实上，对于这个年龄段的学生而言，叛逆是非常正常的事情。那么，我们在道德与法治课上，“巧打亲情牌”就能起到很好的教育效果。
　　在初中道德与法治课程中，“亲情之爱”这一课讲述的就是学生如何与家人和睦相处。这节课与青春期学生的成长“巧妙”地碰到一起。这节课突出了“家”和“家人”两个关键词，学好这节课将有助于学生顺利度过青春期，更好地与家人和谐共处。将情感教育法与“亲情之爱”融合起来，能够打造良好的家庭关系，强调家庭和睦、家风淳朴、教育方式科学。在教学过程中，我们可以播放一些时代感很强的短视频，比如：以“父爱如山”为主题的短视频，农民工父亲回家过年，饿了一路舍不得吃饭，背包里却装满了给孩子买的零食。再比如：“时间都去哪了？”一位父亲从老家洛阳来到郑州谋生，从老家出来的时候，身上就带了二三百块钱，来到郑州以后，买了些干活的工具和被子，就再没有余出来的钱租房子了。他在寒冷的夜晚只能睡在桥底下，桥底坑坑洼洼，他睡觉的地方有一张凉席，一床用麻袋装的被子。这位父亲心态积极，还乐呵呵地说：“现在天气也热了，不用租房”。
　　类似素材非常之多，我们可以挑选一些与学生契合度较高的视频资料，让大家理解父母的艰辛，为了支撑一个家庭的无奈与乐观。这样能帮助初中生顺利度过青春期。
　　三、情感教育与教材的巧妙结合
　　在初中道德与法治教材中，有“绽放生命之花”这一课。如果只是枯燥地分析课本知识，很难让学生产生情感共鸣。那么，我们引入校园青春主题的电视剧《绽放生命之花》，在课堂上播放该剧桥段，讲述学生们在校园中成长的经历，展现了一系列温暖、感人、充满正能量的故事。情感教育要以情感为出发点，通过强化师生之间的情感交流和互动，培养学生们健康自信、关爱他人、勇于担当的品格和能力。观看完毕后，让学生们总结该剧中的情感教育体现在哪些方面呢？
　　首先，《绽放生命之花》在剧情中采用情感教育的理念，通过各类情感关怀与引导，提高学生的自尊心、自信心、自我认知和人际关系处理能力。比如，在剧中，班主任老师帮助学生面对课业压力、家庭问题等生活困难，引导学生针对问题寻找解决方案，从而增强学生的抗压能力和生活能力。此外，剧中也有丰富的情感交流场景，比如：“小组讨论会”“心灵鸡汤”等，让学生在互动中得到更多的自我认识和成长。
　　其次，剧中还涉及了公民意识和法律意识的培养。在剧情中，学生们经历了一些社会事件，如坑蒙拐骗、卖淫和网络暴力等，通过这些事件展现出学生们对公平正义、法律常识和法治观念的认识和探索，培养了学生的法制意识和公民责任感。
　　由于该电视剧体现了丰富的情感内容，展示了丰富的情感互动、树立起了正确的价值取向和法律意识，增强了学生的自我认知和人际交往能力，引导了学生自觉遵循道德规范和法律法规，从而促进学生的茁壮健康成长。
　　四、情感教育让学生走出孤独
　　由于每个家庭的孩子数量变少，不但失去了“巢内竞争”，更是让孩子们变得孤独起来。他们对于集体和团队比较淡漠。借助情感教育，能有效摆脱这种困境。比如，在学习“我”和“我们”这节课时，借助情感教育让大家懂得集体主义和合作精神，让学生明白个人的利益和集体的利益是相互关联的，只有共同进步才能实现真正的发展。“我们”的角色就显得尤为重要。在团队协作和集体活动中，学生可以更好地理解“我们”的含义，通过共同的努力和协作来实现共同的目标，提高团队合作和沟通能力。同时，“我们”的概念也包括：学校、社区、国家等整个社会环境，通过促进社会公德心和责任感的培养，帮助学生理解和体验社会责任，成为正能量的社会公民。
　　总结
　　总之，情感教育能够帮助学生调整情绪，增强心理健康，还能培养学生的同情心与友爱精神，更有助于提升他们适应社会的能力和解决问题的能力。因此，我们应该在初中道德与法治课中应用该方法，从而使学生健康的成长。