【正文】我们曾经听过这样一个小故事：“一个小孙子问爷爷：为什么人有两只眼睛、两个耳朵，两只手，却只有一张嘴巴呢？”爷爷告诉小孙子：“这是让我们要多看，多听，多做，少说话呀。”故事很短，却用寥寥数语，形象而深刻地说明了“听”对我们来说，是非常重要的。国外有关学者曾经对日常生活和学习中信息交流情况做过统计，结果是：听占45%，说占30%，读占16%，而写仅占9%。这说明“听”在信息交流中占最重要的地位。倾听是一种意识，一种习惯，也是一种能力。学生想听，但一定要会听。教师可以教会学生一些方法，让学生学会倾听。
　　一、教会学生倾听的姿势
　　小学生的肢体动作往往能反映学生是否在听。有些学生在课堂上想表现自己在认真听讲，就双手放在桌子上，眼睛盯着黑板。除了认真坐好，学生还要求做到神情专一，眼睛注视着发言的同学，如何某某同学的回答和本人一致，可以微笑、点头表示同意。如果不同意或者有问题，学生必须举手，等待老师的叫唤，不能大声喧闹。学生养成了这样的好习惯，教师在课堂上就很容易看出这堂课学生的掌握情况，及时反馈教学信息。
　　二.教会学生倾听的方法
　　到底在课堂上学生怎样才算认真听呢？教师首先要求小学生做到心静，这是倾听的前提条件。开学初教师就要告诉学生：听和说同等重要，说是让别人明白，听是尊重别人、听懂别人的意思。
　　训练“四心”，使学生学会倾听. 
　　1．训练学生专心听，听是说的前提条件，会听才会说。但在实际教学中往往有小学生不愿意倾听学生的发言，教师应该引导学生，帮助学生学会倾听。如在教学：一个数减去5，乘以5，加上5，除以5以后，结果还是5，这个数是多少？下面的学生吵的炸开了锅，我就不紧不慢的说：“看哪一个同学能静下心来认真听其他人的回答。”一句普通的话语顿时让喧闹的课堂安静了下来。教师可以观察四周，看看有没有同学认真倾听，如果有个别的同学，就叫他复述上一位同学的发言，让他们明白倾听的重要性。
　　2．训练学生耐心听，小学生活泼好动，往往控制不住自己的兴奋，特别是某同学回答错误时，总想表现自己。这个时候教师要教导学生不能随便打断别人的讲话。有不同观点先等学生说完在举手回答。教师不能打断学生的积极性，可以说“我比较喜欢遵守纪律的孩子”或者“我请举手端正的小朋友回答”，以规范学生倾听的习惯。
　　3．训练学生细心听，教育学生在倾听的过程中，要听完整，切不可断章取义、中途把注意力转移。无论是老师讲课，还是学生发言都要做到细心听。遇到不一致的问题，可以先用笔记下来，慢慢养成学习记他人发言要点，学会辨别他人的正误。
　　4．训练学生虚心听，教师应该教导学生认真倾听，是对发言人的尊重。只有认真倾听他人发言，才使发言人感到自己是受欢迎的。等下次你发言的时候也会得到别人的尊重。当一位学生发言时，其他小朋友有不同意见，要注意引导他们先肯定优点，在有礼貌指出缺点，分析自己有哪些地方做的不好的，需要在下次发言中有待改进。
　　三、发挥榜样示范作用。
　　学生的许多习惯都能从其老师身上找到影子，为了让学生学会倾听，教师在课堂内外要特别注意言传身教，要做一个耐心、专心、悉心的倾听者，优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，决不在学生发言的时候，做其他事，不轻易打断学生的发言，教师的“倾听”一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性的调整教学，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信。这样一来，既达到了课内外相互交流的目的，又给学生营造了良好的倾听氛围。教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了可感的榜样。
　　四、让学生当“小老师”
　　教材中某些新知识有的学生已掌握，这样的内容，我们就可大胆放手，让学生当小老师给同学们讲课，当学生的角色发生变化时，常会因新鲜感而引起学生极大的兴趣和关注。在教学中，我时常让学生换位当“小老师”，如教学“不进位的笔算乘法”时，学生根据学过的“乘法口诀”，能想出计算方法，我就让多个学生发言，上台当小老师，说一说自己的计算方法，因为同学们得到了老师的认可，所以讲得特别详细，下面的学生听得也非常认真，取得了良好的效果。
　　总之，培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯会对自己的人生产生不可估量的作用，会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作用.学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。