【正文】摘 要：就现状来看，部分学校在初中生物教学活动过程中逐渐凸显教学方法较为单一等问题，影响到了整体课堂教学效率，并诱发了学生消极的学习情绪。因此，为了打造高效的初中生物课堂教学环境，要求教师在教学活动开展过程中应注重结合学生掌握知识的状况，调整教学模式，以提升整体课堂教学质量。本文从初中生物课堂有效备课分析入手，详细阐述了有效课堂中的具体教学方法。
　　关键词：生物课堂；教学策略；教学方法
　　在教学改革的推动下，传统的初中生物教学模式已经无法满足学生的学习需求。为了实现对学生实践能力及文化素养的培养，教师在教学活动开展过程中应注重理论与实践相结合，改进生物课堂教学模式，营造活跃的课堂氛围，引导学生在实践学习过程中全身心地投入到学习中，保持最佳的学习状态。
　　一、营造课堂气氛，精心设计课堂提问
　　从创新的角度看，让学生面向过程动态地掌握知识，而不是被动地接受教师传授的知识.创新教育让学生自主学习，尊重并珍惜学生解决问题的的自主权，鼓励学生主动探索.成为学习的主人，自我发展的主人，教师应该改变过去一言堂的授课形式，把每节课都作为学生探索的课堂，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，从而让学生愉快地学习.在这样的宽松的教学环境下，学会思考，学会创新.“提出一个问题比解决一个问题更重要”.有一份是对我国31个省区市1.6万学生创新能力的调查显示，我国学生“不善提问，不敢提问，不勇于挑战权威”.质疑是创新的开始，在课堂教学中，重视学生的质疑，要培养创新人才，就必须改变传统教学模式，变以传授、继承为中心的课堂教学为着重培养学生创新精神和创新能力的创新教学，以质疑作为推动学生对科学知识的认识内驱力，激发学生的探索欲望和创新兴趣，形成巨大的创新动力.教师应为学生提供创新的机会，精心设计课堂提问.实践证明，好的提问能集中学生的注意力，激发学生的好奇心，极大地提高学生的学习兴趣.在课堂教学中，教师要根据学生的年龄特征和身心发展规律，认真专研教材，课堂提问要少而精，抓住知识的主旨、脉络、难点和切入点，有导向性、示范性，言语要简明相机诱导，注意趣向、巧问.在课堂教学中，能促进学生在领悟知识的同时，展现知识形成过程，让学生积极参与，进行深层次的思维，就能促进学生在领悟知识的同时，提出自己独特的见解.可能这样对于整个来说并不是第一次，但是对于学生来说却是新的，是成功的.
　　二、加强教学方法的有效性
　　传统的生物课堂教学方法存在单一性等问题，影响到了整体教学效率。为此，在当前初中生物课堂教学活动开展过程中，为了提升整体教学效率，教师应注重改进教学方法。例如，某教师在对“皮肤与汗液分泌”知识进行讲解过程中为了深化学生知识的理解程度，要求学生在实践学习过程中以探索调查的方法对其知识的相关性内容，即人体学、医学等领域中的知识进行探索，拓展自身知识领域，达到最佳的生物知识学习状态。此外，在初中生物课堂教学活动开展过程中，教师应注重对现实生活资源的利用。例如，某教师在对“动物生活习性”知识进行讲解过程中，即安排学生融入自然环境中，引导学生在实践知识学习的基础上，提升自身整体学习效率。
　　三、以学生为中心展开教学
　　以学生为中心展开教学，是把学生作为生物课堂教学的主体。因为学生是学习的主体，无论如何改变课堂教学方式，学生才是思考的主角，离开了学生的独立思考，教学也不会取得很好的效果。因此，为了更好地达到教学目标，提高学生的学习能力，教师就要改变思想，实行以学生为主体的教学方式。在生物课堂中，从提高学生的兴趣入手，以培养他们的自主思考习惯为过程，以提高他们的综合素质为目的展开教学。这就要求教师以人为本，加强学生在课堂中的主体性，把应试教育的思想放下来，把更多的课堂时间留给学生，让学生去思考知识点之间的联系，观察现象之间的联系。事实证明，在自由的思考模式下，学生对学习充满了兴趣，在兴趣的推动下，教师的教学工作开展起来必然事半功倍。
　　四、精心设疑启思，培养理性思维
　　生物学的思维方式一般使用理性思维，一个学科的思维方式决定了它的学习效率和效果，能够反映学生的学习情况，同时确定学生解决问题的方法和途径。理性思维是指在明确思维方向的情况下，得到充足的思维依据支持，能够对生物现象进行观察、推理、分析、总结、讨论、对比、论证等的一种逻辑推理思维方式。生物是一门开放的学科，需要学生的思维也长期保持开放性的特点。因为人的思维一旦出现格式化、固定化，就不会具备有创新创造能力，能力的后期发展也就不存在了。因为初中学生目前处于感性大于理性的阶段，学习兴趣才是决定学生态度的关键。对此，教师在开展初中生物教学的时候，要重视激发学生的学习兴趣，通过课本内容设置有趣的生物问题，让学生根据目前掌握的生物学知识和得到的必备条件，开展科学的分析探究，进一步培养学生对于科学实验的理性思维。
　　五、运用多媒体，提高课堂有效性
　　当今的社会是信息技术不断发展的社会，教育教学应该与时俱进，充分利用多媒体技术的力量，促进教学质量和数量的共同提高.多媒体能够将理论化的教学内容演示成精彩纷呈的课件，并通过各种技术将知识有机地串接起来，这是传统的教学方式所无法比拟的.因此，在初中生物课堂教学中，教师可以运用多媒体技术为学生展示教学课件、视频音频、图文资料、图表数据库等，促进教学效率得到较大提高.
　　只要广大一线生物教师采用灵活多样的教学方法，以学生的发展为根本目标，重视学生兴趣和能力的培养，就可以促使他们自觉地进行探究性学习，就能为学生的未来发展提供强大的推动力，我们将迎来农村生物教育的新天地.