【正文】摘 要：随着新时代教育改革的不断推进，人们对教师的素养提出了更高要求。师德师风作为教师素养的核心部分，其建设成效直接关乎到我国教育发展的质量和水平。中小学阶段是一个人价值取向和思想观念形成的关键时期，因此，中小学的师德师风建设更是不容忽视。当前，各中小学的师德师风建设虽说已取得一定的成果，但随着今年“双减”政策的出台，教师的师德师风问题也开始面临着新的挑战。基于此，认真地分析在“双减”政策背景下中小学师德师风建设中存在的主要问题以及提出相应对策，不仅对各中小学来说是一项极为重要的任务，也是我们必须要深入思考的问题。
　　关键词：“双减”政策；中小学；师德师风；建设 
　　一个优秀的教育工作者，应当具备良好的师德，教师能够影响学生的思维、价值观念、思想观念等，教师在教学的过程中带给学生的不仅仅是知识，还有行为言语上的熏陶。所以，教师应当从根本上不断提升自身的政治素养，以身作则，这样才能培养出高素质、高道德的优秀人相处。小学学校应当充分明确在双减背景下推进师德师风建设的重要意义，并从各方面寻找有效的建设措施，保证教师的教育素养充分符合教育要求。 
　　1、相关概述 
　　1.1 “双减”政策的出台背景及内涵 
　　作业是学校教育教学工作中一个不可缺少的环节，尤其是对于中小学生来说，它对检查学习效果、加深对知识记忆、提高思维能力都具有很好的作用。但问题是一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化，导致既达不到检测学习效果的作用，又占用了学生发展其他业余爱好的时间。长期以来，义务教育学校特别是小学存在“三点半”放学现象，本来这一政策的初衷是为学生减负，但没想到，校内减负校外增负，而且校外增加的负担处于失控、失管的状态。在该背景下，“双减”政策应运而生，它具体内容包括有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，从而创新性地将校内作业负担与校外培训负担联合起来治理，形成了校内校外双管齐下的“减负”思路。 
　　1.2 师德师风的内涵及师德师风建设的重要性 
　　师德主要是包括教师的道德关系、道德意识、道德活动等在内的职业道德，是一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则；师风主要是指教师在进行教学和各种学术活动中表现出来的作风。师德师风是一种很特殊的社会意识形态，会对教师自身和学生都产生重大影响。推进中小学的师德师风建设，对于落实立德树人任务，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有关键性意义。
　　2、“双减”背景下的中小学师德师风建设存在的主要问题 
　　2.1 教师自身道德素养亟待提高 
　　“双减”政策的出台，严重打压了教培行业，相应地就把教育的担子归还到了教师身上，这就对教师的工作提出了更高的要求和挑战，迫切需要教师提高自身的教学水平和课堂质量。在这种情况下，他们就难免会感到力不从心，工作上偷工减料，甚至有的小学老师为了减少自己的课后服务时长，故意降低作业的质量和难度来促使学生尽早完成，这种行为就会严重影响到学生的学习效果。归根究底，这些失范行为出现的根本原因都在于教师缺乏责任感，自身的道德素养不够高，所具备的基本素质还不能达到党与人民、时代对教育的要求。 
　　2.2 学校教育评价机制存在滞后 
　　“双减”政策的推行，将教育的主导权全权交还给学校，这就意味着如何优化教学方式，确切保障学生减负成为了学校需要思考的问题。但放眼望去，现实情况是大部分中小学还没有办法完全适应作为新事物的“双减”，也并没有按照规定真正去付诸实践。出现这个现象的原因就是很多学校的教育评价机制存在着滞后性。[目前，很多中小学依然实行的是功利性的考评机制，一般都偏向于考察学生升学率的高低以及教师教学效果的好坏。在这种机制的要求下，教师们只能想方设法地去提高学生的成绩。而在“双减”出台后，这种考评机制已然不再适应，教师的“公布学生考试成绩及排名”、“占用学生的音乐、美术课”这些在以前被看作是很正常的行为被增添了许多的不合理性甚至是不合法性，教师们却也别无他法，只能去顺应学校的这种形势，这就为师德师风的建设增加了些许阻碍。 
　　2.3 社会环境缺少良好竞争风气 
　　“双减”政策虽然从某种意义上来讲确实会减轻孩子们的负担，但是家长望子成龙望女成凤的心理却会一直存在，再加之考试选拔制度不能随势而变，一想到中高考的压力，不少家长对“双减”感到的依然是茫然，压根儿就不敢真正让自己孩子减负，所以在短时间内各种教育机构仍然会以各种不同的形式存在，很多摇身变成了“中介”，即把很多教师介绍到学生家里面去补课，然后收取高额中介费。教师作为社会大环境当中的一份子，很容易被这些因竞争带来的不良风气所影响，被“一对一”带来的高薪所诱惑，忽视教师本该具有的奉献精神，将自身利益放在首位，师德师风建设在这种形势面前不堪一击。 
　　3、“双减”背景下解决中小学师德师风建设现存问题的对策 
　　3.1 培本固基，提高教师自身素质 
　　教师的自身素质是影响师德师风建设的内在因素，是及其重要的一点。在新的教育改革阶段，要加强师德师风建设，就要不断提高广大中小学教师的思想政治素质。这就要求我们要做好各中小学教师的思想教育工作，加大其对马克思主义先进理论的学习力度，提高他们的思想觉悟，让教师打心底真正认为应该为学生服务、为教育服务、为人民服务。
　　其次，各中小学还应开展义务教育阶段严禁教师从事违规补课的教育讲座和会议，并贯穿最新教育政策法规解谈，典型案例分析等内容，让广大中小学教师从思想上强化道德意识，严格规范自身从教行为，从而培养起一支新教育改革形势下的高素质、美师德、良师风的教师队伍。 
　　3.2 多措并举，推进评价体制变革 
　　“双减”时代，意味着应试教育的时代已经过去，也对回归“全面育人”的教育初衷提出了迫切要求。在该时代背景下，功利性的考评机制再也没有存在的合理性，我们必须坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等现象，完善“立德树人”评价机制，把立德树人成效作为学校发展的根本任务，引导教师科学评价每位学生，关注学生的整体发展。在符合政策背景和权责分明的教育评价机制下，教师的各种行为有了一个更加清晰的、明确的定位，从而避免了“别有用心的教师钻了新政策的空子”和“坚守道德底线的教师出现左右为难情况”现象的再次发生，为中小学的师德师风建设提供了有力的制度保障。 
　　3.3 加强监管，营造良好社会氛围 
　　中学师德师风的建设需要依靠外部的教育和影响，我们在加强教师自身道德素养教育、完善各项体制机制的同时，更应该注重起社会上良好氛围的营造。在“双减”之下，各种教育机构会绞尽脑汁以各种隐秘的形式存在，在这种鱼龙混杂的教育培训市场下，就更必须要加强相应的监督力度。首先，要加强对教育行业的监管，使其树立正确的竞争观，同时严格打压各种培训机构所夸大其词的像“不能让孩子输在起跑线上”之类的广告宣传，以免引起家长的教育恐慌；其次，要加大对各类型培训机构的治理。在这个过程中，可以让政府介入市场整治校外培训机构，减少其在市场经济下的自发性、盲目性和逐利性，大力消除过度拔高、超前学习、应试培训的现象，尽可能地保证教育公平，为师德师风建设创造一个良好的社会环境。
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