【正文】  摘 要：随着教育改革和素质教育的不断深入，越来越多的教师意识到心理健康教育的重要性。受应试教育和传统的教育观念的影响，我国学生的学习任务重，学习压力大，同时也有可能受到不良的家庭环境、社会环境的影响，这对于处于青春期阶段的初中生来说，很容易产生不同程度的心理问题，直接影响学生正常的生活和学习。而语文是深深扎根于中华优秀传统文化的学科，具有丰富的人文内涵和情感因素，可以起到陶冶情操，塑造人格的作用。所以初中语文教师应该充分发挥本学科的优势，在日常教学中渗透心理健康教育，深度挖掘教材中的心理健康教育资源，鼓励学生将学习到优秀精神品质应用到实践中，从而有效促进学生的身心健康成长。本文先就初中语文教学和心理健康教育融合的需求以及可行性加以阐述，然后就在初中语文教学中渗透心理教育的策略详细探究。
　　关键词：初中语文；渗透；心理健康教育
　　在素质教育的背景下，教育的作用不应该仅仅停留在传授知识的层面，更应该用来塑造学生的品格和行为。初中生虽然已经具备了一定的认知能力、判断能力和思考能力，但是因为正处于青春期发育阶段，容易产生过度情绪化的问题，甚至会因为不同的原因，产生不同的心理问题。而语文是人文性学科，教学内容中蕴藏着许多心理健康教育资源，所以初中语文教师应该认真研读教材，选择适合材料进行情感教育，不应该仅仅关注学生成绩上的变化，更应该关注情感和价值观上的变化，尊重个性化发展，从而促进学生身心健康发展。面对时下中学生问题日益增多，对中学生心理健康教育是应引起我们高度重视的一个议题。
　　一、初中语文教学中渗透心理健康教育的需求
　　初中语文教学中渗透心理健康教育是新课程改革发展的需要。首先新课程改革主要是以学生发展为核心，语文是学生学习的基础性课程，在语文教学中渗透心理健康教育，对培养学生形成正确的人生观以及世界观和价值观就有着积极意义这也是新课程标准的要求，渗透心理健康教育能反映课程改革的基本理念，有效实现新课改实践深入发展目标。其次，初中语文教学中渗透心理健康教育是新时代发展的要求，和当前社会主义核心价值观对青少年学生心理素质要求是符合的。初中阶段的学生还处在成长发育过程中，初中学生的可塑性比较强，初中语文教学中渗透心理健康教育，利于学生综合素质发展提升。注重学生心理素质培养是素质教育的要求，也是推动素质教育发展的举措。
　　二、在初中语文教学中渗透心理健康教育的可行性
　　初中语文教学和心理健康教育在目标上是一致的，心理健康教育总目标是提高学生心理素质，培养学生乐观向上心理品质，促进学生全面发展。而语文课程标准中也对语文教学提出了要求，通过语文教学让学生形成正确的三观，为学生全面是发展以及终身发展打下基础，从心理健康教育和语文教育的目标来看是有着交叉的，所以在初中语文教学中渗透心理健康教育是可行的。另外，初中语文教学的内容也为心理健康教育渗透提供了载体，教学的过程也蕴含了丰富心理健康教育资源。语文学科的人文性特点比较突出，教学的内容也比较广泛，其中的一些典型人物形象也能对学生产生潜移默化影响，促进学生完善人格。
　　三、在初中语文教学中渗透心理健康教育的策略
　　（一）充分挖掘语文教材内容渗透心理健康教育。初中阶段的语文教学过程中和心理健康教育整合，就要注重从教材的挖掘层面着手实施，语文教材内容比较丰富生动，涵盖面广泛，这对陶冶学生情操以及达到寓心理健康教育于中教育目标就提供了方便。从初中阶段的语文教学内容能看到，其中会涉及到诸多的历史人物，表现出高风亮节以及博大胸襟等高尚品质和境界，这些都会潜移默化的对学生产生影响。如在教学《紫藤萝瀑布》《再塑生命》《热爱生命》等课文时，让学生意识到善待生命、敬畏生命，感恩生命，对待生命须有奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。从教材当中的内容就能有助于形成培养学生健康情绪以及高尚情操的基础。再如教学《我的叔叔于勒》《变色龙》《范进中举》时，我结合社会上不少实例，让学生从主人公自我人格的失落、自我价值的毁灭中汲取反面教训，从而潜意识地要求自己拥有健全的人格、健康的心理。
　　（二）合理设定语文教学目标渗透心理健康教育。在初中语文教学中渗透心理健康教育，需要从多方面加强重视。初中语文教学的目标有知识能力以及过程方法和情感态度等目标，而情感态度就涵盖心理健康教育内容。所以语文教学中就要从目标的整合出发，设置教学目标的时候，能加强对学生心理培养，充分重视情感态度以及价值观目标等方面教育，把知识能力以情感等教育目标结合起来，在语文教学载体下促进学生的心理健康发展，只有将语文教学目标和心理健康教育的目标相结合，发挥其指导性作用，才能有助于提高教学的效益。
　　（三）认真开展语文阅读教学中渗透心理健康教育。初中语文教师在开展阅读教学前，应该通过查阅书籍、文献、上网搜索或者与其他教师交流等方式充分了解阅读文章的写作背景、作者的生平经历、写作手法、想要表达的情感内涵以及写本文的目的等。教师应该可以将这些资料用在课堂导入环节，作为故事素材，进行讲解，这样一方面可以拓展知识面，帮助学生更好地理解文章内容，一方面可以起到“引人入胜”的作用，激发学生的学习兴趣，在潜移默化中渗透情感教育，使学生的心理与作者实现同频共振，更好地理解作者的写本文的目的，从而对作者产生高度的认同感，不自觉地运用作者的道德观念约束自己的行为，促进身心健康发展。
　　（四）积极引导语文写作教学中渗透心理健康教育。初中阶段语文教学中，语文写作是比较关键的教学部分，将写作和心理健康教育进行整合也是重要的突破口。作文是客观生活在作者头脑中的一种反映，也是作者思想情感的表现，写作的特点就决定了写作中实施心理健康教育的优势。教师在语文写作教学当中，要能寻找表达他们感情的突破口，鼓励和指出学生努力方向，学生在写作当中会受到个人的情感以及兴趣因素的影响，教师要引导学生摆脱写作烦恼以及压抑的负面心理状态，调动学生写作情感，激发学生写作的积极性和自信心，这样就能达到事半功倍的效果。
　　总之，在初中阶段的语文教学当中，教师应该充分利用语文教学中丰富的教学资源，开展对学生心理健康教育，充分发挥语文的育人育心的功能性作用，与学生进行平等的、民主的沟通，学生的身体和心理的变化，引导学生学习先人的优秀品质，从而有效促进学生形成良好的心理素质。