【正文】摘 要：在素质教育全面实施的背景下，我国小学阶段的教育教学工作愈发认识到了德育教育的重要性。现阶段，我国对于人才的要求，并非局限在单一的应试成绩上，而是需要人才本身具备较优异的综合素养，同时可以具备可持续发展的能力，才能投身到社会主义建设之中。小学教育可谓是最为重要的基础教育，若在这一阶段就可以打好地基，那么学生的未来发展势必就能达到事半功倍的效果。小学德育教育工作的开展，仅仅依靠教师一人还不够，必须要整合家校合作模式，发挥出家庭的力量，才能达到预期效果。
　　关键词：家校合作；小学德育工作；运用分析
　　我们必须要清楚的认识到一点，就是在小学阶段开展全方位的德育教育工作，可谓是最佳的时间节点，根本原因就是小学生年龄尚小，并未有任何阅历，基本处于一种白纸的状态，那么教师如何绘画，开展怎样的德育教育，最终的小学生就会朝着怎样的方向发展。所以对于小学德育教育工作的开展，必须要牢牢把握好这一时机，与此同时，还要家校合作模式整合进来，为小学生提供家庭和学校的多层次德育氛围，这样小学生就可以在不知不觉中获取成长和突破。
　　一、家校合作在小学德育工作中的运用原则
　　首先，就是主体性原则。任何教育教学工作的开展，都应清楚的认识到一点，小学生才是重要的主体，任何教学计划的实施都需要围绕这一主体内容，才能达到预期目标。对于家校合作背景下开展的德育工作，必须要对主体性原则进行严格遵循，才能站在学生的发展高度上，对具体应用策略进行全面设计和分析，最终达到预期的德育目标；其次，就是遵循互补性原则。对于家庭教育和学校教育而言，之所以要全面整合在一起，才能达到事半功倍的效果，根本原因就在于这两者彼此之间均存在一定的不足和优势，所以对于相关教师而言，只有对互补性原则进行全面明确，彼此弥补对方不足之处，才能根本性提高德育教育质量；最后，就是平等性原则。班主任在开展家校共育工作的过程中，不能出现此消彼长的情况，只有家长和教师还有学生这三者，均处于平等的状态，才能共同努力投入其中，开展德育教育工作，促进小学生可持续发展。
　　二、家校合作在小学德育工作中的运用分析
　　（一）家校探讨，正确认识
　　在小学德育教育工作开展过程中，作为小学教师，要想更好的实施家校合作策略，那么就要站在家长的角度，指导家长认识到家庭教育对于学生的德育发展重要性。所以，为了达到最佳的德育共育效果，教师就要与广大家长进行全面交流和分析，并在这样的过程中，提高家长认识，共同参与到德育工作之中。
　　举例来讲，小学德育教师可以将面对面的家长会方式实施进来，将家长集合到班级之中，进行无障碍的沟通和交流。与小学生的交流不同，教师在与家长进行交流的过程中，可以适当的运用提出问题方法，给家长更多的表达机会，让家长谈一谈家庭教育对于学生德育发展的重要性，进而对家长本身的认识情况进行初步的了解。与此同时，小学教师还需要将多媒体技术应用进来，展示出不同的家庭教育环境下，对于学生德育教育的成果展现，然后整合一些真实的案例，提高所有家长的认识，通过这样的方式，家长方面就可以潜移默化的改变自身固有的认识和思想。此外，对于一部分家长而言，还会存在“好面子”的心理，担心自己说错而陷入到尴尬的境地，那么教师就可以在家长会进入到尾声阶段，告知家长若有什么想法，可以通过微信私下沟通和交流，这样就可以围绕学生的德育教育，开展探讨和分析，共同为小学生的德育发展而努力。家长有任何不理解的问题，教师都可以为之解答，教师也可以通过家长的表达，学习到一些新知识，改变德育教育策略和方向。
　　（二）发现问题，共同解决问题
　　在小学德育教育工作的过程中，教师经常会发现一些小学生存在这样或者是那样的德育问题，举例来讲，非常懒惰，而且不愿意与他人进行合作和交流，整体能力表现也相对较差。那么教师在发现问题之后，应避免单独依靠学校的力量去解决，而是要第一时间与学生家长进行沟通和交流，在沟通和交流的过程中，班主任可以对学生当下在家庭表现的情况进行了解和分析，以学生日常表现过于懒惰的情况为例，可以旁敲侧击的询问家长，学生在日常家庭生活之中，是否会主动参与到一些家务劳动之中等，在这样的询问背景下，可以根据家长回答，对家庭教育存在的一些问题进行全面判断。然后教师就可以站在德育培养的高度上，侧重询问家长对于学生劳动的认知情况，进而根据表现情况，积极的引导家长，立足于小学生实际，有方向的培养其劳动能力。教师还要从另一个角度出发，来促进家校共育，就是对当下学生表现出来的德育问题，未来的发展制约影响，引起家长的重视，这样家长才能改变教育思想和策略，真正投入到德育教育之中，对学生的日常德育行为进行纠正，那么在学校之中，教师又积极配合进来，实现双管齐下，学生存在的一些不良德育习惯以及其他的德育问题就都可以得到改正，实现可持续发展。
　　三、结束语
　　总而言之，在新时代发展背景下，小学生的德育教育必须要突破过往的课堂限制和单一学校桎梏，而是要将眼光放在家校共育方向上，只有教师和家长共同努力，针对学生当下存在的德育问题不断采取有效解决策略和方法，才能为学生构建一个良好的德育教育氛围，让学生在这样的氛围中，不知不觉中就可以改变和进步，实现德育素养的全面提升。在家校共育的过程中，教师必须要就学生存在的德育问题，积极与家长进行沟通和交流，提高家长的认识，让家长从过往的被动德育教育中转化为主动参与德育教育，促进小学生可持续发展。
　　参考文献：
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