【正文】摘 要：数学是一门抽象性的学科，教师在以往的教学中经常让学生反复练题，这会加大学生学习的压力，学生学习的效果也不会很好。随着新课改的变革，教师可以充分根据学生的学习兴趣和学习状况在教学中充分应用兴发教学法，提升学生的学习能力，促进学生核心素养的发展。
　　关键词：高中数学；兴发教学法；应用研究
　　兴发教学法，顾名思义，就是教师在教学中要不断激发学生学习的兴趣，通过创设情境或者活动让学生有饱满的学习热情，当然，教师在学生学习过程中也要给学生一定的引导，引导学生自主学习，不断提升学生自主探究的能力。兴发教学法以培养学生的综合能力和激发学生的学习兴趣为教学目的，充分尊重了学生的身心发展特征，教师给予学生一定的引导，从而让学生不断探索和发现知识。教师在采用兴发教学法时应该坚持“以人为本”的教学理念，让学生在学习中有充足的学习自主性，从而提高学生的学习效果。
　　一、高中生缺乏学习积极性的原因
　　（一）学生自身因素
　　高中生数学成绩不好的原因可能是因为学生在小学阶段和初中阶段没有学好知识，导致学习基础比较差。高中数学的知识又是比较抽象的，所以学生会感觉学习知识比较困难，也就没有学好数学的信心。高中阶段的学生在学习中很容易产生惰性，由于感觉学习比较困难，就会出现不认真做题，不想解决困难的问题等情况，学生没有良好的学习习惯，成绩自然得不到提高。还有的同学文科比较厉害，数学和其他理科比较差，也没有科学的学习目标，就会在考试中取得比较差的分数。
　　（二）家庭和社会环境
　　学生的学习兴趣和思考问题的主动性和父母有着很大的联系，换句话说，父母会成为孩子学习的榜样。根据调查显示，有些优秀的学生由于没有受到家长的关注，学生成绩出现了明显的下滑。
　　（三）学校环境
　　学校环境中与学生学习有直接联系的就是教师和班集体。如果教师的教学模式比较固化，教学方法比较单一，学生就不会有很强烈的学习兴趣。还有班集体也是学生的学习兴趣的影响因素，如果班集体中形成了尚学的学习氛围，学生的学习兴趣会相应提高。
　　二、高中数学教学中兴发教学法的应用策略
　　（一）情感的兴发，促使学生有强烈的学习需求
　　在传统的教学中，教师充当着教书匠的身份，采用统一教学的方法，由于过分关注学生的学习成绩，让学生大量做题，束缚了学生的思想，学生的兴趣不能得到激发。兴发教学法尊重了学生学习的主动性，学生有了强烈的学习兴趣，就会变得乐意学习，学生的思维就会被开发。教师采用兴发教学法不是给学生下达命令，而是用情感激励的方法让学生喜欢上学习。教师要及时给予学生表扬，这会增强学生学习的信心，提高学生的探索能力，学生在教师的激励下思维会很活跃，从而具有强烈的学习需求。
　　（二）主题的兴发，让学生有自主学习的能力
　　主题的激发主要是让学生有学习的主见，让学生不断进行自学，教师可以针对教学内容提出一些问题培养学生的自学意识，学生能够应用所学的知识解决遇到的问题。新课改也在提倡“探究式学习”，学生在学习中可以对知识提出质疑，并用科学的方法求证自己的质疑，就会增强自己的探究能力。
　　（三）整体的兴发，加深学生学习的体验
　　整体的兴发主要是让学生在实践中加深自己的学习体验，从而激发学生学习的积极性，学生在实践中会明了知识的意义，并在学习中学到更多的知识与技能，感受成功的喜悦，从而更加喜欢学习。学生在有了强烈的学习兴趣后会不断加深学习的体验，找到适合自己的学习方法，透过知识的表面抓住问题的关键，发现知识存在的规律，构建自己的知识体系，这也符合素质教育的要求。
　　（四）情境的出发，创设适合学生的情境
　　情境的激发主要是创设适合学生学习的情境，让学生在具体的情境中探究知识，从而激发学生学习的积极性，开发学生的思维。教师可以采用的教学情境有实物情境、问题情境、多媒体情境等，教师在创设情境时要充分结合学生的学习状况和教材内容，调动学生学习的潜能，让学生在问题中充分思考，从而促进自己思维的发展。初中阶段的学生的求知欲和好奇心还比较强烈，教师应该利用学生的身心发展特点科学合理设置问题，让学生对教师提出的问题进行思考，从而培养学生解决问题的能力，不断让学生学到更多的知识。比如，在《圆》的知识学习中，教师可以利用多媒体给学生播放一段车轮在路上行驶的视频，然后教师提出这样的问题：“为什么车轮要做成圆的呢，这里面有什么数学道理？”学生通过查阅资料会发现这样的道理：“把车轮做成圆的，当车轮在平稳的地面上移动时，车轮中心与地面的距离不变，车上的人不会感觉颠簸。”教师这时候再对学生的结论进行升华：“物体在滚动时，要比滑动时摩擦力小，圆形的车轮是比较容易滚动的。”教师通过把学生需要学习的知识创设成一定的情境，学生对教师提出的问题进行思考就加深了对知识的理解；创设的情境也可以把抽象的知识具象化，学生会发现学习的乐趣，从而变得更加乐意学习，并在学习中不断提升自己的知识与技能。
　　总之，教师在教学过程中应该改变以往的教学方法，充分根据学生的学习情况和表现分析学生没有浓厚学习兴趣的原因，对不同学生采用不同的教学方法，让学生的个性化得到发展。教师可以通过情感兴发、主题兴发、整体兴发、情境兴发等教学手段，激发学生学习的兴趣。教师也要在教学中不断提升自己的专业水平和教学质量，做受学生喜爱和欢迎的老师。
　　参考文献：
　　[1]白军元.高中数学教学中兴发教学法的应用研究[J].成才之路，2019（27）：77-78.
　　[2]李芳芳.高中数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2019，5（09）：93-94.