【正文】摘 要：随着“双减”政策在小学数学教育改革中的推进，对数学作业设计也提出了新的要求。本文通过分析小学中高年级数学的特点以及双减政策对数学作业设计的要求，提出了相应的数学作业设计方法，并通过实际案例进行分析和总结，旨在为教师们提供一些有益的借鉴。
　　关键词：双减；小学中高年级数学；作业设计；教育改革
　　在“双减”政策背景下，小学数学作业设计需要制定合理的设计方案，注重学生的实际操作能力，培养学生解决实际问题的能力和思维方法。同时，考虑到学生的身心健康，应将学生的负担减轻到合理的范围内，为小学生营造出轻松但有意义的学习环境。
　　一、小学中高年级数学的特点
　　小学中高年级数学与小学低年级数学之间存在着很大的差别，主要表现在以下几个方面：首先，知识面更广。小学中高年级数学已经覆盖了初中阶段的部分数学知识，比如函数等等。其次，思维要求高。小学中高年级数学不仅要求学生掌握一定的数学知识，还需要培养其逻辑思维和创新思维能力。最后，形式更为多样性。小学中高年级数学题目形式多种多样，不再局限于简单的口算和填空，还有复杂的计算、分析和证明题目。从教学重点和难点来看，主要集中于分数与小数、几何图形、等式和方程、推理和证明等内容上。
　　小学数学教师要结合中高年级学生的学情、认知水平、知识储备等因素，开展有效的课堂教学，并设计出针对性的作业。这样，才能发挥出数学作业的最大价值，也符合“双减”政策的规定。
　　二、“双减”对小学数学作业设计的要求
　　设计出质量好的小学数学作业，能够帮助学生巩固所学知识，提高数学思维、计算能力，并促进他们数学学习兴趣和自信心的增强。为了适应“双减”背景下小学数学的教育改革，我们应该把握好如下几个主要方面的内容：第一，知识点的适宜度。学生在小学阶段的数学基础还比较薄弱，因此作业中的题目难度宜以学生已经掌握的知识点为主，不能过于复杂和深奥，也不能过于简单和浅显。第二，题目的数量。数学作业的题目数量应当根据学生的年级、教材章节等因素进行合理分配。一般来说，每个作业应当包含7-10道题目，不能过多或过少。第三，题目的类型。数学作业中的题目类型应当丰富多样，涵盖学生所学知识的各个方面，如加、减、乘、除、比大小、几何图形等，并且要注意题目形式的变化，如填空、判断、计算等。第四，知识的巩固与拓展。作为老师，应根据学生的学习情况选择适当的作业来巩固平时的学习成果，同时也要注重拓展学生的数学思维和能力，可以采用开放性、综合性、拓展性等不同类型的作业。第五，时限要合理。学生一般需要在规定时间内完成作业，因此应当根据每个作业的难度设置适当的时限，避免学生因为时间紧迫出现疏漏，或者草率做题。
　　三、“双减”背景下小学五年级上册第一单元小数除法
  数学作业案例分析
　　（一）选择题
　　（1）下列与3.6÷0.25的商相等的算式是：（   ）
　　A.3.6÷25
　　B.36÷0.25
　　C.360÷25
　　D.36÷25
　　（2）如果7.25÷a>7.25，那么a（a>0）应该（   ）
　　A.大于1
　　B.等于1
　　C.小于1
　　（二）填空题
　　（1）根据84÷3=28，直接写出下面算式的得数。
　　8.4÷0.3=（    ）
　　8.4÷3=（    ）
　　0.84÷0.3=（    ）
　　（2）14÷11的商是（    ）小数 ，商是（     ），它的循环节是（  ），保留两位小数约是（    ）。
　　（3）一个两位小数，如果用“ 四舍五人”法把它精确到十分位，它的近似值是5.4，这个两位小数最大是（         ），最小是（     ）。
　　（三）计算
　　（1）直接写出结果。
　　3.6÷2=     8.4÷0.84=     4.2÷0.06=
　　4÷0.4=     0.6÷0.2=      0.48÷0.2=
　　（2）列竖式计算，商是循环小数的用简便方法表示。
　　20.4÷24     5÷8    7.7÷15.4    10÷6
　　（3）先想想运算顺序，在计算。
　　0.175÷0.25÷4   2-0.32÷0.8   0.49÷（3.6-2.2）
　　（四）解答题
　　（1）周末，小强骑共享单车到图书馆，每时行12千米，0.4时到达，坐汽车原路返回用了0.25时，汽车的速度是多少？
　　（2）一堆货物重50.6吨，用载质量为5.5吨的货车来运，至少需要运几次才能运完？
　　以上作业设计涵盖了不同题型，有的口算就能完成，有的需要列算式或者通过推理才能完成，这有助于提升小学生全面掌握数学知识的能力。
　　四、“双减”政策背景下小学数学作业设计的几点建议
　　（一）避免重复和机械性的练习题
　　由于“双减”政策要求减轻学生过重的课业负担，因此在小学数学作业设计中要避免使用重复性和机械性的练习题，如反复使用一些基础概念和公式。相反地，应该设置一些具有挑战性和实际性的应用题，让学生能够在解决实际问题中掌握数学知识。  
　　（二）合理设置题目数量和难度
　　小学数学作业设计的题目数量和难度不能过多或过高，要根据课程进度、学生年龄和认知水平等因素合理设置。如果难度过大，学生会感到挫败和无助，反而会影响学习兴趣；如果数量过多，不仅会影响学生休息和锻炼的时间，还会让他们产生学习负担感。
　　（三）强化知识点的应用和实践
　　小学数学作业设计应依据课程要求，强化知识点的应用和实践。例如，在教学计划中，数学知识点的应用场景和实际问题应该被重视，这样可以让学生能够在解决实际问题中理解和掌握数学知识。
　　总结
　　综上所述，“双减”背景下，小学数学教育的改革，作业设计要注重培养学生的实际应用能力、提高学生的学习兴趣和关注学生的情感需求。通过以上案例分析，可以看出科学合理的作业设计可以促进学生的数学学习和发展。