刊名： 教学与研究
Teaching and Research
主办： 中国人民大学
周期： 月刊
出版地：北京市
语种： 中文;
开本： 大16开
ISSN： 0257-2826
CN： 11-1454/G4
邮发代号： 2-256
历史沿革：
现用刊名：教学与研究
创刊时间：1953
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《生日》教学设计
【作者】 许 诺
【机构】 （黑龙江省大庆市翔宇未来学校）
【正文】 一、学习目标
1.结合调查班里同学生日所在的季节，经历数据的收集、整理、表示与分析的过程，积累统计活动的经验。
2.认识条形统计图，能根据统计图回答简单的问题。
3.体会统计在生活中的应用，感受数学与生活的联系。
二、教学重点：在具体情境中，使学生体验统计的全过程。
教学难点：交流数据整理的方法，并会对数据进行描述和分析。
三、教法与学法
1. 教法：项目式教学、情境教学法、设疑诱导法
2. 学法：合作探究法、操作发现法
四、教学设计
（一）课前准备
哪个季节过生日的人数最多
（二）课堂开展
1.复习旧知
课件出示：
（1）数一数。
长方形（ ）个 正方形（ ）个 圆（ ）个
三角形（ ）个
（2）（ ）最多，（ ）最少。
（3）一共有（ ）个图形。
学生独自完成，然后集体订正。
2.创设情境，导入新课
师：同学们，你们知道一年有几个季节？
生：有四季，分别是春夏秋冬。
师：你想知道班里同学的生日分别在什么季节吗？
生：想。
师：今天这节课我们就来做一个小调查，看看我们班哪个季节过生日的人数最多。
师：为了方便调查，我们约定三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。那么请大家想想你准备怎么调查呢？分小组说说。（学生分组交流。）
方法一：现场数，举手。（适用于较少数量）
方法二：卡片写出自己生日所在的季节。（适用范围广）
方法三：颜色色卡表示。（颜色分明）
方法四：分排站立。（适用于较少数量）
用写出来的办法适用范围非常广泛，比如在实际生活中收集全校范围、或者全国范围，通常都是自主填写的方法。包括网络上的大多都是填写上去的。我们在选择收集方法的时候需要根据实际情况选择合适的收集方法。
师：你们想的办法真不错！为了让大家看的最清楚，现在大家就把自己的生日
在什么季节写在纸条上好吗？
师：都写好了吗？
生：写好了。
3.明确任务，提供指导
师：这就是我们完成的第一步：收集数据。想想接下来，该怎么办？
生：把纸条整理一下吧！
师：说的真好！我们一起来完成第二步：整理数据吧！现在把自己手上写的纸条贴在表中。
学生按秩序在黑板上贴自己的卡片。
师生共同完成整理数据，教师协助、整理。
师：我们在收集与整理数据时，要注意：不重复、不遗漏。根据整理的纸条，现在你们能说出生日在每个季节各有多少人吗？
生：根据整理出来的纸条自由说说。
师：其实在数学王国，有一种方法能够清楚的帮助我们看出生日在每个季节的人数，你们想知道吗？
师：也可以把大家生日所在季节的情况填在格子里。
* 认识条形统计图
课件出示：
师：从图中你知道什么？
生：1个格子代表1个人。
引导学生得出：横轴表示数量，单位是人数。纵轴表示项目，即春夏秋冬四个季节。
师：大家观察的真仔细！现在翻开教材83页，根据我们收集到的数据在格子里用不同的颜色涂色。
生：独自涂色，然后展示。
师：你们画出来的这幅图就是条形统计图，图中涂色的格子都连成了直条的形状，数量不同，直条的长度也不一样，但每一小格表示的数量是相同的。这就是我们完成的第三步：统计数据，接下来我们就利用统计图中的信息完成第四步：分析数据。
设计意图：学生通过独立操作，经历横向条形统计图的绘制过程和根据统计图说说获取的信息，激起学生的认知冲突，打破学生的思维定势，引导学生从不同角度、不同层次分析事物，寻找解决问题的途径。
4.提供帮助，指导反馈
师：从上面的统计图中你发现了什么？（同桌之间相互交流。）
反馈：我们班春季过生日的人数最多；
我还发现：各季节过生日的同学有多少；
……
师：你觉得条形统计图有什么优点呢？
引导学生得出：用条形统计图的方法来记录统计数据，比较直观，便于数据的比较与分析。
（1）填一填。
（2）下面是某城市七月份的天气情况。
①涂一涂。
②填一填。
（3）羊村运动会比赛。
师揭示：横向条形统计图和纵向条形统计图，它们的样式不同，但表示的意义相同，都能进行简单的数据分析。
（4）教材84页第2、3题。
学生独自完成，然后集体订正。通过不同类型的练习，帮助学生进一步理解统计的意义和统计在现实生活中的作用。
5.组织汇报，综合点评
通过本节课的学习，你们有什么收获？
条形统计图能清楚、直观地反映出要统计的数量、种类，一目了然；便于我们分析问题，发现问题。
统计四步曲：（1）收集数据；（2）整理数据；（3）统计数据；（4）分析数据。
利用说一说总结本课，便于培养学生归纳、总结的思维能力。
（三）课后：作业安排，学以致用
我们认识了一位数学新朋友——条形统计图，你会学以致用吗？
大家的表现非常不错，有件事委托大家。“六一”联欢会快到了，老师想提前准备好水果，同学们喜欢吃的水果情况如何知道呢？
1.调查、记录
⑴把数据收集整理，完成表格。（每人只选择一种水果）
⑵将统计图补充完整。
2.汇报、交流
⑶展示学生作品。
⑷你能发现什么？
⑸大家喜欢吃什么？你是怎么知道的？
⑹哪种水果喜欢的人最多？哪种喜欢的人最少？最多与最少相差多少？
⑺你建议老师如何买水果呢？
引导学生围绕上述流程设计课后调查任务。
1.结合调查班里同学生日所在的季节，经历数据的收集、整理、表示与分析的过程，积累统计活动的经验。
2.认识条形统计图，能根据统计图回答简单的问题。
3.体会统计在生活中的应用，感受数学与生活的联系。
二、教学重点：在具体情境中，使学生体验统计的全过程。
教学难点：交流数据整理的方法，并会对数据进行描述和分析。
三、教法与学法
1. 教法：项目式教学、情境教学法、设疑诱导法
2. 学法：合作探究法、操作发现法
四、教学设计
（一）课前准备
哪个季节过生日的人数最多
（二）课堂开展
1.复习旧知
课件出示：
（1）数一数。
长方形（ ）个 正方形（ ）个 圆（ ）个
三角形（ ）个
（2）（ ）最多，（ ）最少。
（3）一共有（ ）个图形。
学生独自完成，然后集体订正。
2.创设情境，导入新课
师：同学们，你们知道一年有几个季节？
生：有四季，分别是春夏秋冬。
师：你想知道班里同学的生日分别在什么季节吗？
生：想。
师：今天这节课我们就来做一个小调查，看看我们班哪个季节过生日的人数最多。
师：为了方便调查，我们约定三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。那么请大家想想你准备怎么调查呢？分小组说说。（学生分组交流。）
方法一：现场数，举手。（适用于较少数量）
方法二：卡片写出自己生日所在的季节。（适用范围广）
方法三：颜色色卡表示。（颜色分明）
方法四：分排站立。（适用于较少数量）
用写出来的办法适用范围非常广泛，比如在实际生活中收集全校范围、或者全国范围，通常都是自主填写的方法。包括网络上的大多都是填写上去的。我们在选择收集方法的时候需要根据实际情况选择合适的收集方法。
师：你们想的办法真不错！为了让大家看的最清楚，现在大家就把自己的生日
在什么季节写在纸条上好吗？
师：都写好了吗？
生：写好了。
3.明确任务，提供指导
师：这就是我们完成的第一步：收集数据。想想接下来，该怎么办？
生：把纸条整理一下吧！
师：说的真好！我们一起来完成第二步：整理数据吧！现在把自己手上写的纸条贴在表中。
学生按秩序在黑板上贴自己的卡片。
师生共同完成整理数据，教师协助、整理。
师：我们在收集与整理数据时，要注意：不重复、不遗漏。根据整理的纸条，现在你们能说出生日在每个季节各有多少人吗？
生：根据整理出来的纸条自由说说。
师：其实在数学王国，有一种方法能够清楚的帮助我们看出生日在每个季节的人数，你们想知道吗？
师：也可以把大家生日所在季节的情况填在格子里。
* 认识条形统计图
课件出示：
师：从图中你知道什么？
生：1个格子代表1个人。
引导学生得出：横轴表示数量，单位是人数。纵轴表示项目，即春夏秋冬四个季节。
师：大家观察的真仔细！现在翻开教材83页，根据我们收集到的数据在格子里用不同的颜色涂色。
生：独自涂色，然后展示。
师：你们画出来的这幅图就是条形统计图，图中涂色的格子都连成了直条的形状，数量不同，直条的长度也不一样，但每一小格表示的数量是相同的。这就是我们完成的第三步：统计数据，接下来我们就利用统计图中的信息完成第四步：分析数据。
设计意图：学生通过独立操作，经历横向条形统计图的绘制过程和根据统计图说说获取的信息，激起学生的认知冲突，打破学生的思维定势，引导学生从不同角度、不同层次分析事物，寻找解决问题的途径。
4.提供帮助，指导反馈
师：从上面的统计图中你发现了什么？（同桌之间相互交流。）
反馈：我们班春季过生日的人数最多；
我还发现：各季节过生日的同学有多少；
……
师：你觉得条形统计图有什么优点呢？
引导学生得出：用条形统计图的方法来记录统计数据，比较直观，便于数据的比较与分析。
（1）填一填。
（2）下面是某城市七月份的天气情况。
①涂一涂。
②填一填。
（3）羊村运动会比赛。
师揭示：横向条形统计图和纵向条形统计图，它们的样式不同，但表示的意义相同，都能进行简单的数据分析。
（4）教材84页第2、3题。
学生独自完成，然后集体订正。通过不同类型的练习，帮助学生进一步理解统计的意义和统计在现实生活中的作用。
5.组织汇报，综合点评
通过本节课的学习，你们有什么收获？
条形统计图能清楚、直观地反映出要统计的数量、种类，一目了然；便于我们分析问题，发现问题。
统计四步曲：（1）收集数据；（2）整理数据；（3）统计数据；（4）分析数据。
利用说一说总结本课，便于培养学生归纳、总结的思维能力。
（三）课后：作业安排，学以致用
我们认识了一位数学新朋友——条形统计图，你会学以致用吗？
大家的表现非常不错，有件事委托大家。“六一”联欢会快到了，老师想提前准备好水果，同学们喜欢吃的水果情况如何知道呢？
1.调查、记录
⑴把数据收集整理，完成表格。（每人只选择一种水果）
⑵将统计图补充完整。
2.汇报、交流
⑶展示学生作品。
⑷你能发现什么？
⑸大家喜欢吃什么？你是怎么知道的？
⑹哪种水果喜欢的人最多？哪种喜欢的人最少？最多与最少相差多少？
⑺你建议老师如何买水果呢？
引导学生围绕上述流程设计课后调查任务。
