【正文】摘 要：随着教育体制的不断改革是深入，对小学德育教育的要求也在提高。新课改的推行，对于学校的教育教学活动提出了新的要求，小学作为学生学习成长的重要阶段，在学生成长的过程中起到了非常关键的作用。小学德育工作作为小学教育工作中重要组成部分，也是加强小学生思想品德教育，帮助小学生树立正确的价值观念和良好思想道德品质不可缺少的部分。但是目前，很多学校在德育工作落实方面存在着诸多问题。虽然学校通过各种措施加强学生学习文化知识的同时，也开始关注学生的综合素质培养。但是这些德育工作不能只是流于形式，还是要从根本上加强学生道德素养培养才能从根本上提高学生思想道德素质。本文就“双减”背景下小学德育教育展开探讨。
　　关键词：小学；德育教育工作；双减
　　加强德育教育与“双减”政策落地相互促进。“双减”政策为德育教育开展提供更多时间和空间，学校应积极推进“双减”政策落地、落实，全面提高小学德育工作水平，促进学生的全面健康发展，达成“立德树人”“五育并举”的育人目标。
　　1、新时代小学德育的意义
　　不论采用何种教学方法，都要明确目标，以促进学生的全面发展。在实施德育教育时，要根据我国目前的教育发展情况，建立一套科学的德育教育管理体系，以达到较好的德育效果，进而提高教学质量。只有这样，才能使学生在目前的德育教育中，掌握更多的知识，更好地适应新时期的思想德育教育。
　　2、当前小学德育工作落实中存在的问题
　　2.1德育教育内容过于单一
　　很多学校在德育工作落实过程中过于重视德育内容的理论教学，没有充分考虑到学生的内心情感需求，往往忽略了学生的真实感受，在德育工作开展中，整个内容实践的全过程都过于表象化，这样会让学生感觉到枯燥无味。而且很多学校只重视对学生进行行为规范教育和道德修养教育，忽略了对于学生心理健康教育的培养。对于学生的思想道德方面的指导也很少能够跟得上时代的发展和社会需求。比如在心理健康方面的教育往往就会忽略对其进行更深层次地引导和启发。很多学校德育工作只停留在表面上，只是口头强调一些比较抽象的道理，这样很容易让学生产生抵触情绪。
　　2.2教学观念陈旧
　　作为学校德育工作的领导者，教师的综合素质和思想观念对其品德的形成有着重要的影响。目前，部分小学教师的教育理念仍受到传统观念的制约，在课堂上只注重学生对知识的掌握，而忽略了对学生的品德教育，甚至认为德育教育会影响到课程的教学。由于受到应试教育思想的影响，小学德育教育难以实现其应有的目标，难以跟上时代的步伐。
　　3、“双减”背景下小学德育教育策略
　　3.1利用课程渠道，夯实育人阵地
　　（1）“双减”政策实施以来，学校充分发挥课堂教学的主渠道作用，将小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，渗透到教育教学全过程。认真上好道德与法治、主题班队课。同时，发挥其他课程德育功能，根据不同年级和不同课程的特点，充分挖掘各门课程蕴含的德育资源，将德育内容有机融入到各门课程教学中。（2）“双减”政策实施以来，学校的少年宫活动项目更加丰富多彩了，自主开发的校本课程《朗朗晨诵》《谦谦礼仪》《悠然陶艺》《守护童年》等，把学生审美情趣、意志品质、人文素养、安全意识和劳动教育等教育融入其中。（3）个性化发展促“双减”。课后延时服务活动是“双减”工作的一个重要载体，每天除了做好学生作业辅导，帮助学生复习牢固掌握当天的知识外，根据教师的专业特长，结合学生个性发展的需要，开展了形式多样化的延伸课程，充分满足学生个性发展的需求，让校园真正成为学生成长的乐园。学校开设篮球、足球、手工、合唱、舞蹈、管乐、妆糕人、书法等社团活动。
　　3.2掌握有效教学方法，提高教育培养模式重视程度
　　在进行德育教育时，教师应采取科学有效的方法对学生进行思想道德教育，并且通过不断强化自身素质来提高对德育教育工作的重视程度。因此，教师必须要将提高自身综合素质放在首位，掌握科学有效的教学方法，在德育教育工作中扮演好自己的角色。在具体教学实践中，教师可以采取多样化、生动化和形象化的手段来帮助学生更好地理解德育知识内容，从而实现对学生思想品德的教育。例如，在讲解《孔融让梨》这篇文章时，教师可以采取分组讨论的方式让学生进行讨论、表达各自观点和看法，再通过教师进行点评和总结来加深学生对这篇文章内容的理解。此外，在教学过程中还可以将经典故事改编成短剧表演、诗歌朗诵等形式来提升德育教学效果。总之，在进行德育教育时教师应采用科学合理、有效可行的教学方法来保证德育教育工作的顺利开展。
　　3.3加强对学生情绪控制的多渠道教育
　　目前，我国的小学生学习压力越来越大，这对老师来说是一个很大的挑战。小学生德育工作的绩效评价一般都是由书面测试来进行，而无法真正实现对学生品德素质的培养。小学生对新鲜的东西比初中生和高中生更感兴趣。为此，应针对不同的学生，采用不同的德育教育方法，以增强其对情绪的掌控。在学校层次上，要开展课堂教学、诗歌比赛等各种形式的德育教育，以促进学生的合作意识，体现德育教育的价值。通过开展各种形式的校园体育活动，可以有效地促进小学生的德育修养，增强学生的实践技能，促进学生全面发展。
　　3.4探索共育机制，构建共育合力
　　（1）家校联动构建教育合力。学校引入家庭力量，弥补学校教育的不足。成立了家长委员会和家长学校，定期召开家委会，每年表彰“优秀家长”。通过各种渠道对“双减”政策，以及学校的实施情况进行全面解读，让家长及时了解教育政策和学校的新举措，压实责任，家校联动，共同为学生的美好人生奠定基础。（2）家校联系共同陪伴成长，邀请家长参与学校活动，家长开放日、亲子活动、开学典礼、毕业典礼、节日庆典，举办家长经验报告、家长沙龙、家长论坛，等等。学校定期举行家长进课堂活动。来自各行各业的家长庄严地走上了“神圣”的讲台，利用他们各自职业的有利资源，开展丰富的主题教育活动，走进孩子中间，担任起学生的辅导员。（3）家校联盟打造成长摇篮。例如：为了探索家庭、学校、社会协同育人的有效模式，？协同推进覆盖家庭教育指导服务体系建设，学校可以成立以校长为坊主，其他行政及学校心理健康老师、家庭教育宣讲员为成员的家庭教育指导工作坊。面向本校学生家长开通家庭教育指导服务热线；设定家长接待日，定期组织专家接受家长的咨询。为未成年人的父母或者其他监护人实施家庭教育提供指导服务。以学校为平台，配合家长学校，普及家庭教育知识及法规，同时推行个性化帮扶重点问题学生的家庭。
　　结语
　　总之，近几年，随着新一轮课程改革，小学教育工作发生了重大变化，将德育教育融入到实践之中，引起了人们的广泛关注和重视。在此期间，对小学生进行思想德育教育是十分必要的，因为他们的心理发展尚未完全成熟。在新形势下，如何强化小学德育教育，是很大的难题。由于青少年生活在网络环境中，生活中的信息比较复杂，在学习和生活中容易形成一些不良的行为习惯。所以，加强小学生的德育修养是十分必要的。
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