【正文】摘 要：随着新课标改革的进一步深入，美术教育工作者的职责不仅仅是传授绘画知识和技能，更要树立美育意识，把美德教育贯穿于平时教育教学的各个环节和程序之中。在备课时要提高敏感度，深挖找准教材中德育的渗透点。在讲课时要着重突出知识与美德教育的契合点。培养有道德、有理想、有文化、有纪律的四有新人。
　　关键词：小学美术；德育教育；全面发展
　　一、当代社会大背景
　　改革开放促进了社会主义市场经济的迅猛发展，同时给人们的物质生活和精神世界带来了巨大的改变，这些变化也时时刻刻的影响着现在的孩子们。拜金主义、享乐主义、极端个人主义的价值观和人生观正在侵蚀着青少年学生们的思想。这为德育工作重重地敲响了警钟，对学生适时的德育工作迫在眉睫。教育工作者必须把德育同知识、技能的传授有机结合起来，进一步促进社会主义精神文明建设。让学生从小受到“美”的熏陶，形成正确的道德人格和价值观念，传承中华民族的优良文化和传统美德。从而使他们担负起振兴中华的民族重任。
　　二、教材的选取与简介
　　我校美术教材选取的是湘教版学习用书。本教材是依据《义务教育课程标准·美术》编写，充分发挥美术教育在促进学生全面发展中的积极作用，全面推进素质教育为基本指导思想，从美术与自我、社会，美术与自然、环境两个方面组课，注重学生的体验，重视学生情感、态度、价值观的培养，满足学生的发展需要。注意将观察能力、想象能力和表现能力的发展结合到具体的学习活动之中，以促进创新精神和实践能力的增强。关注学生各年龄阶段的心理特征和成长需要，描述审美的丰富含义，体现了人文关怀，重视学生的健康成长。
　　三、教学与教材在“德育”上的契合
　　我在美术教学中，从美术学习划分的四个学习领域——“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”和“综合探索”对学生进行德育渗透。“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有利源泉。”通过欣赏美术作品可以对学生进行思想教育。小学美术安排的欣赏课包含很多，有绘画、草编、脸谱、年画、泥塑、建筑等。在教师生动的讲解中，学生通过欣赏这些作品，能够感受到伟大祖国的悠久历史、灿烂文化以及民间艺术的纯朴和深沉。教师适时、共情地指导，能增强学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国、热爱民族艺术的良好思想品格，培养学生健康的审美观念和生活习惯，陶冶高尚的道德情操。在毛笔字的欣赏学习中，我给学生讲解了汉字的形成、各种书体的特点，使学生深刻认识了中国字的笔画、结构特点：横平竖直，方方正正。这也正是我们中国人的真实写照：堂堂正正、踏踏实实、稳稳当当。在对色彩的学习和认识中，让学生懂得”和谐”才是美的真谛。在综合实践活动的开发和实施过程中，尊重学生自由选择，把学生的兴趣、需要和动机置于核心位置，为其个性充分发展创造有利条件。引导学生开展丰富多彩的探索性活动，让学生学会发现、探究，提高发现问题与解决问题的能力。在教学《秦陵兵马俑》、《石壁上的九彩鹿》等课时，让学生通各种渠道自行收集相关资料，在知道中华民族辉煌灿烂文明的同时，了解这些文物对学习和研究的重要性，引起学生对古文物的兴趣和热爱，从而增强了学生对文物的保护责任。“设计应用”领域的课型，能激发学生的创作欲望。《废物新用》、《彩云衣》等课，学生在把一件失去价值的废品通过自己的创作，变成一件艺术品的过程中体会到了巨大的成就感。造型表现课在技法的传授时，巧妙地与德育融合，使学生边掌握技能边受教育。
　　四、小学美术教学现存问题
　　现阶段小学美术教学还存在着一些缺憾：对美术的重要性不够，很多学校重视语文、数学、英语这些能够提升分数的所谓的主科，而忽视了音乐、体育、美术，很大程度上的限制了小学生道德素养的提升，不利于促进学生全面的发展；美术课堂内容单一，教与学的方式固定，缺乏创造性；教资和师资匮乏，学生得不到开放性、专业性的美术教育，从对美术的热爱转化为对机械教学的抵触，德育渗透环节更是被删漏，得不到延展性的教育。
　　五、针对问题的有效措施
　　教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”在学习美术的过程中，学生不仅可以学到知识、掌握技能，还能对学生进行爱国主义和共产主义思想教育，使学生热爱民族艺术、世界艺术，扩大学生的艺术视野，提高学生的艺术修养。培养欣赏和尊重他人劳动成果的品德，团体合作的精神，提升解决问题、勇于探索、大胆创新的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。儿童的心灵是最敏感的，它是为接受一切美好的东西而敞开的。小学美术教学中的德育渗透起到了“润物细无声”的作用，不亚于一切思想品德课的渗透。我们要抓住这一点积极促成小学生在美术学习中的美德养成，我对自己的美术教学制定了具体的实施措施：1.创设良好的教学情景，寓思想教育于情感体验中；2.美术教学各环节渗透德育教育；3.加强情感共鸣，深化德育。师爱是师德的核心，即“师魂”，它是神圣的，是教育学生的感情基础，学生和老师的情感一旦同频共振，就会“亲其师”，“信其道”；4.开展丰富多彩的美术课外活动，多角度、宽范围活化德育；5.转变旧的教育理念，适应新课程改革的目标要求，提高教育工作的实质性和领域的拓展性，增强时代气息，使学生特长得以有效持续发展的同时，培养健康个性。
　　六、小学美术教学中的德育工作任重而道远
　　思想品德教育是一个长期而艰巨的任务，教育工作者要“晓之以理”、“动之以情”、“导之以行”、“持之以恒”才能为自己的教育工作交上一份满意的答卷。总之，在美术教育教学活动中，要尽可能多的与德育结合，做到教书育人，使学生成为心灵美、语言美、行为美的优秀社会主义接班人！
　　参考文献：
　　[1]郑明娜.在小学美术教学中德育的点滴渗透[J].杂文月刊：教育世界，2015（8）：162-163.
　　[2]景玉杰.浅谈小学美术教学中德育的渗透[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（10）：72-73.