【正文】摘 要：综合题作为高考地理试题的重要组成部分，综合考查学生对所学地理课程的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识、解决问题的能力。文章通过分析地理综合题解题中易出现的问题，提出了“二审、一调、一组织”的地理综合题解题策略。
　　关键词：综合题；地理学科素养；能力 
　　描述和阐述事物、论证和探讨问题的能力是高考考核的主要能力之一。也是充分考核考生对基础知识的掌握、判断、归纳、演绎、比较、概括、论述、证明等多方面的能力。而考察这些能力常常以综合题的形式出现。高考综合题往往采用新的素材、新情景和从新的角度设问。试题难度较大，具有较好的区分度。能很好地体现高考的选拔性功能。结合教学实践，谈谈如何指导学生做好高考地理综合题。
　　综合题的问题设置，一般围绕主题从较小的点切入，以真实情境材料呈现，以解决真实问题为核心，以探究思路为引导通过设问层层递进，引导考生运用解题策略，逐步解决问题。 
　　在考试过程中，时间是考生“拦路虎”之一，考生需合理安排时间，运用解题策略从易到难，遇到较灵活的题目，不必畏惧，从容作答。地理综合题解题策略可概括为“二审、一调、一组织”。 
　　1.细审题目，提取题目关键信息 
　　审题包括获取和解读信息两部分，是运用日常学习中培养的思维和积累的地理知识，分析和解决问题的过程。审题是答题的基础，审清楚题目，理解题意，才能在答题时做到有的放矢。 
　　审清题目需经过三个步骤：首先是通读，简单了解题目意思，初步调用所学知识，列出基本思路。二是精读，圈画出可用于解题的信息。三是选读，进一步审题，挖掘隐含的信息。 
　　一个设问的题干一般由动词、区域、核心词（主题）、限定条件、连词、修饰词等组成。 
　　题干的动词：审题过程中把题目归类，不同类型题目，答题用语也各不相同，如分析、比较、例析、评价、说出等都是指令动词。
　　区域、时间：地理是一门研究地理事物时空分布和变化规律的学科，时空信息体现了地理的学科特点。审准时空，才能发现设问的背景和隐含的条件。 
　　核心词：是题目的题眼、考点，也是答题的直接对象。审题时，首先需要明确论述对象，才能在解题时调用相关的知识点。 
　　限定条件：一般是限定答题的角度，根据限定条件缩小范围，筛选知识，确定答题范围，列出答题模板，进行迁移。 
　　连词：决定设问问题的数量，如并、或、和等。 
　　归类：将题目设问初步转化归类，归类到考纲上的内容，作简单的调用。近年来常见综合题类型为措施类、原因类、差异比较类等。
　　2.细审材料，提取与题目相关的要点 
　　地理综合题材料一般是图文结合，文字主要交代地理发生的时空信息，地图呈现现象，两者相辅相成，对考生获取和整合材料信息的能力要求高。随着高考要求阅读量的增加，信息量越来越大，解题信息越发隐蔽，作答时，需要学生带着问题针对性地看材料，提高解题效率。在设问核心词是新名词，不熟悉的小角度、小区域时，审材料变得尤为重要，它能让考生快速建立区域认知感。 
　　（1）文字材料。材料是问题发生的背景。高考试题中的材料都是经过仔细筛选的，一般是当年的热点时事，会提供地理事物发生的时间和空间，而答案组织的有效信息往往会隐藏在材料当中。在阅读材料的过程中，将材料分解，把跟核心词（主题）有关的关键信息圈出来，建立材料与教材和试题的联系，有利于考生理清解题思路，也有利于答案组织的准确性和全面性。 
　　（2）图表材料。地理离不开地图，没有地图的地理是没有骨架的。近年来的高考题一般都以图表的形式呈现，对学生的读图能力、区域认知能力要求较高。考生提取图表信息时要注意以下几步：一读图名，图名是整个图形的概括，是图表材料的中心，是试题信息的表达；二读图例和注记，它是图形的补充和注解，往往会带有隐含信息，一般都是针对试题，对解题具有明显的提示作用；三读图上地理事物的分布、变化点。 
　　3.调用知识，联系教材和考纲 
　　近年来，高考地理学科不再直接考查简单的课本知识，而是通过时事热点、生态、环境、社会等信息作为载体，设置学科内甚至跨学科的问题，以考查学生的综合素质，调用知识，实现教材和试题的联系，考查学生的知识迁移能力。 
　　“题在书外，理在书中。”调用知识是指根据题目信息，联系材料、考试大纲和教材的核心概念，运用综合思维，对实际地理问题进行分析和解决。 
　　基础题可以调用模板，但模板不是万能的，尤其遇到新角度，与其他学科交叉的题目时。不仅要求考生在读题、解题的过程中除了调动和运用模板，还应拓宽思路，运用综合思维分析调用知识。故调用知识对学生的知识结构、体系熟悉程度和综合思维能力要求较高。
　　4.规范语言，组织答案 
　　地理要素之间是相互联系、相互影响的，所以在回答问题时，要注意整体性和时空逻辑，从主要到次要，从一般到特殊，进行规范组织，以地理书面语形式按要点呈现。 
　　在组织答案时理清思路，将答案与材料和调用信息结合起来避免对材料只审不用，理论和材料脱节，应规范书写，回归教材，术语作答。书写答案，切忌大白话、自相矛盾，做到有的放矢、重点突出、层次分明、简洁明了。力争做到答案科学完整，不能以偏概全或断章取义。
　　近年来，综合题不仅是对知识点的考查，更是对素养和能力的考查。在教学过程中，要注重培养学生区域认识、综合分析、地理实践的能力，培养学生树立正确的人地协调观，促进学生的提取信息、调动和运用地理知识和基本技能、描述和阐释地理事物和地理基本原理与规律、论证和探讨地理问题等能力的发展，引导学生掌握解题策略，方能决胜高考。