【正文】“诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀”的季节，初三年级的各位同仁又相聚在一起，共谋中考大计。春天已经来了，中考也不远了。这个学期的时间很短，任务也很重，怎样在有限的时间里备战中考，打一场漂亮的仗是我们大家所共同关注的，今天，仅就中考复习的一点想法写来与大家探讨，以求抛砖引玉、提高自己。
　　这学期，是我们最累的一学期，也是学生最紧张的一学期。伴随学生的是紧张、繁重、沉闷的复习生活。我想，这种情况下，构建一个多彩的语文课堂是很有必要的。多彩的语文课堂既可以减轻我们的疲劳，也可以化解学生的痛苦，何乐而不为？那么怎样“构建多彩课堂，快乐复习”呢？我尝试从以下几方面做起。
　　一、组织一个和谐、快乐课堂送给学生
　　教学三要素里，起主导作用的就是教师。作为教师，作为初三年级的语文教师，我们应努力创设一种平等宽松、生动活泼的语文课堂。任何课堂上的认知活动都伴随着情感，都是在情感的动力影响下进行的，对语文的学习当然也不例外。正所谓“亲其师，信其道”。所以，在语文复习课上为了调动学生学习的积极性，我们不妨试试幽默这种手段，给学生来点鲜的。
　　春困秋乏，这个季节使人犯迷糊。就在前天下午上课的时候，我一走进教室就发现有不少孩子困意正浓，有个调皮家伙居然装着打呼噜。正好复习背诵李清照的《如梦令》这首词，在请一位同学有感情地背诵了一遍以后，我笑眯眯地问：“同学们，李清照喝醉了酒找不到回家的路，才误入藕花深处，但是，我们班ⅩⅩ同学的背书声太美妙了，以至于让不少人倾倒了！李清照惊起的是一滩鸥鹭，他背诵的声音惊醒的又是哪种鸟类呢？”话音未落，全场哄堂大笑。接着，小家伙们也就都振作精神了。朗朗的诵读声传出教室……给学生点心情舒畅的理由，也给我们一份好心情，就当是寓教于乐吧。
　　语文课上，枯燥的教学语言不能让学生保持足够的注意力，适时地引入一些学生熟悉的俗语或网络流行语，或许能给沉闷、灰色的初三语文课堂增添点别样的味道。学生动起来了，我们的课堂效率也就高了。
　　二、主导一个有深度、有广度的课堂
　　我们都知道，中考语文绝不仅仅就是文本上那点东西，我们应该时时把大语文概念放在心里。我们在依从文本进行复习的同时，应该进行适时拓展，指导学生拓宽点、挖深点。
　　有人说语文的外延与生活的外延相等，语文与生活尤其是师生的生活紧密相连，课堂才会有生机和创造力。比如，我们复习成语的时候，在复习到了“碌碌终生”时，学生经常把“碌”字写成“录”或“禄”，是不是可以把这个成语讲透彻，而不是仅仅让学生了解到“一辈子庸庸碌碌，没有成就”？是不是可以把“碌”为什么形旁是“石”拓展一下？甚至把流沙河《理想》里名句“庸人失去理想，碌碌终生，可笑地诅咒着眼前的环境”引出来加深一下学生的理解？再如“繁弦急管”，在掌握了“指各种各样的欢快的音乐声”之后，顺便点出它的易错点是“不能只形容一种乐器”。复习的时候注重拓展延伸、融会贯通，多多地给予方法指导，长此以往地往纵深处学习，语文复习的大网就会撒的很大，捕的鱼自然也就越多。
　　三、指导学生注重厚重的积累
　　（一）积累备考
　　坚持培养学生学习语文的习惯，注重学生各方面的积累。
　　古往今来，背诵是人们读书的一种传统方法，也是最古老的积累方法，还是最有效的读书方法。“腹有诗书气自华”，优秀的古今诗文承载着丰富的人文精神，对塑造学生的精神世界有着举足轻重的作用。
　　首先，立足教材，背诵必背篇目。新课标对于学生背诵的要求明显加强，对于语文新课标推荐的古诗文诵读篇目，中考再紧迫，也要要求学生不折不扣地背下来。背诵一定数量的诗词美文对于写作也非常有用。如表达内心远大的抱负有“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”（曹操《龟虽寿》），对田园生活的热爱有“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归”（陶渊明《归园田居》），表达愁思有“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》），对亲人及朋友的思念和美好祝愿有“但愿人长久，千里共婵娟”（苏轼《水调歌头》）。对于教材中规定背诵的篇目，我严格要求学生在理解的基础上熟练背诵。教材中的现当代名家精品，用生动优美的语言将我们带入文学世界，向我们展示了丰富多彩的画卷，很多精华语段可以作为学生诵读的内容。
　　其次，适时提醒学生温习学习新课时所补充的与课文相关的内容。如我在讲授余光中先生的《乡愁》一诗时，补充过另一首相关的诗歌《乡愁四韵》，学生非常喜欢。在学习冰心《谈生命》时，我要求背诵语言优美富含哲理的句子：“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”这样的话意味深长、启人心智。
　　第三，让学生自由支配，背我所爱。鼓励学生根据自己的爱好，选择优美句段、名言警句进行背诵。安排学生每天课前在黑板右侧抄句自己喜欢的优美句段或名言警句，天天坚持且不能重复。学生为了展示自己的信仰或爱好，往往要查阅各种资料，这无形中扩大了他们的读书量，也调动了他们的积极性。摘录几条如下，如品德名言：“海纳百川，有容乃大；壁立万仞，无欲则刚。”（林则徐）惜时名言：“你热爱生命吗？那么别浪费时间，时间是组成生命的材料。”（富兰克林）所剩不多的时间里，争取每周在班级的语文专栏里张贴一次周背诵汇总，以此激发学生背诵诗文的热情。
　　诗文背诵不仅涵养了学生的性情，也丰富了学生的文化底蕴，还为写作积淀了丰厚的基础。我告诉学生们，古人读书多是“口舌生疮”，虽然今天远不至于，但是早读晚读一定要利用好。我认为，一个没有一点语言积累的孩子，一个对于文学典故一无所知的孩子，一个对于我们语言的瑰宝——成语一窍不通的孩子，我不相信他能充分领略李白和杜甫，能读懂林清玄和刘墉，能把握曹文轩和阿来，我也不相信他能应付得了当今的语文学习和考试。
　　（二）不因中考荒废阅读
　　临近中考，老师和同学们都在抱怨时间紧，没工夫进行阅读积累，以至于停掉所有的阅读课。在这种情况下，经典阅读确实已经不适用了（经典阅读黄金时间在寒暑假，学生有充足的时间去进行），针对学生在学习期间难以拿出大块的时间进行阅读的情况，我尝试了一下精品阅读的方式。就是利用学生的边角余料时间，由我给学生提供一些精美短文，让学生进行即时阅读，既有效利用了时间，也取得了学生能力素养提升的良好的阅读效果，可谓一举两得。
　　一般的，我提供给学生两种阅读方法，一是分版块的“主题阅读”，就是根据阅读内容的不同，进行集中高效的阅读。比如根据主题的不同，设置“爱国”“励志”“成长”等主题。也可根据内容设置“人物”“游记”“说理”。还可根据特色设置“象征”“虚实”类的阅读专题。让学生在由浅入深的阅读体验中，强化自己的阅读感悟。与此同时，还可进行三步精读法。要求学生在读书时，一定至少读三遍，每一遍都有自己的任务，并且把阅读过程在阅读笔记中完整地体现出来。第一遍，要求读完之后，能简单复述写了件什么事，表现的是什么内容；第二遍，要求能梳理出文章的思路结构，并把握作者情感起伏的变化；第三遍，要求学生对阅读文章的语言、结构、艺术手法、优美词句等进行个性化评析，升华自己的阅读体验。
　　四、复习时间少偏走慢节奏
　　掐指一算，我们有效的复习时间也就五十多天，想想这个数字就紧张。但是语文即语言，语言即艺术。这个学科的课堂应该慢下来。记得哪位大家说过“艺术欣赏得‘慢慢走’”。就算备战中考也不能急功近利、操之过急，还是应该稳扎稳打。
　　在语文课堂上，关键事件出现的时候，放慢节奏，尝试着停顿一下，让关键性的事件呈现出来。比如，学生在展现阅读亮点时要停顿下来，给予学生充分的赞美和鼓励；学生回答有错误时要停顿下来，他们的困惑就是教学的重点，分析错误的原因有利于整合中考的易错题；学生需要消化理解时停顿下来，只有这样学生才能牢固掌握复习的知识点。充分甚至有点夸张的赞美和鼓励能让学生内心愉悦；错误知识点被攻破，学生能获得一种成功的喜悦；理解消化了新的问题，学生能获得收获新知的欣喜。复习是个聚沙成塔，文火慢熬的过程。无论是复习哪块内容，都需要充足的时间。
　　总之，添点新鲜的佐料，紧张的复习会变得生动起来；寓教于乐的课堂，会让繁重的复习生活变得轻松起来；学习方式的多样化，灰色、沉闷的备战中考的天空会变得鲜亮、活泼起来。
　　中考在即，语文复习的大幕已经拉开。板块复习、细化落实这些关键的问题还需大家群策群力。以上仅为自己的一点思考，望各位专家老师批评指正。祝各位同仁笑口常开，万事如意；愿今年的中考，语文学科能够大获全胜。