【正文】摘 要：新高考读后续写新题型的出现，旨在培养学生的英语思维能力和语用输出能力。由于读后续写与传统写作在训练内容、教学模式等方面存在差异，许多一线教师在指导学生进行读后续写时面临困难，导致学生的写作能力得不到提高。本文针对高中英语读后续写的教学进行展开，探寻高效教学策略。
　　关键词：高中英语；读后续写；教学技巧
　　新课程重视高中生核心素养的培养，而读后续写英语训练能整合英语阅读和写作，有效地测试高中生的英语学习能力，可以提升学生的核心素养，英语读后续写新题型，作为一种能更全面地检测学生英语能力的题型，必将受到越来越多的教育工作者和学生的关注。故在当前的高中英语课堂上，英语教师必须根据这种新题型做出针对性的教导，让学生在面对这种新题型试题时，能有明确的思路，充分提高学生的英语能力。这对当前的英语教师和学生来说，都是一个充满挑战性的任务，需要学生和老师共同配合才能完成。
　　同时，教师在读后续写教学中应考虑学生的兴趣和爱好，关注写作的趣味性和生动性，重视续写策略的指导，在提升英语学习能力的同时落实核心素养的培养。
　　（一）让学生学会抓住文章中心思想
　　对于所有文章来说，文章的中心思想都是其核心所在，如果一篇文章没有中心思想，那么这篇文章就没有太大的利用价值和学习价值。学生在进行读后续写中的英语文章阅读时，如果不能抓住文章的中心思想，那么其写出来的内容就可能与前文存在很大的差别，甚至还可能出现文章前后中心思想不一样的情况，而对于读后续写的题型来说，其最大的问题就是不能做到前后文的连接，后文没有表达出前文所要表达出的中心思想。故英语教师在进行读后续写题型教导时，一定要首先教导学生能够熟练的抓住文章的中心思想。在课堂上，每进行一篇该题型的训练时，教师都应该先对文章的中心思想进行总结，再让学生提炼出文章的中心思想，查看其所提炼出的中心思想是否符合原文，如不符合，则应该让学生进行反复阅读，重新找出对的中心思想。此外，教师还可以让学生根据中心思想进行写作训练，教师首先在课堂上给出文章的中心思想，并指定写作的框架和所需要涵盖的内容，然后让学生依据这些内容进行写作，来提升学生对中心思想的认识能力。
　　（二）让学生能够发现关键句
　　对于一篇文章来说，发现文章的关键句能够更好的拓展学生的思维能力。就写作而言，当学生脑海中出现一个关键句式时，其就能顺着这个关键句衍生出很多的写作思路。故如果学生能够在读后续写题型所提供的文章中迅速找到其关键句，就能更快的确定其写作方向，从而完成续写文章的创作。由于文章关键句是比较难找到的，故教师在课堂教导过程中，应先选择简单的文章对学生进行教导，让学生能够更加容易的发现文章的关键句，在学生具备一定的找关键句能力以后，教师再加大文章的难度，达到考试的水准，再让学生进行找关键句的训练，从而让学生能够在考试中更从容的应对考试。
　　（三）提高学生对单词的运用能力
　　在进行英语文章续写时，由于该题型考察的范围非常广，对于学生的英语基础能力要求是非常高的。如果学生没有一个好的基础能力，就很可能在应对这种题型的某一环节出错，导致答题效果不佳，没能取得预期的成果。在续写过程中，主要考察的是学生能否将所具备的英语单词和文章内容结合起来，从而写出和上文句式相仿，语境类似的英语作文。英语单词运用能力作为学习英语最重要的基础能力，是学生能否高效完成答题的重要保障，故教师在教导时，应该针对性地进行单词运用能力的训练。在日常教导过程中，教师就应让学生进行单词的背诵，让学生能够有充足的单词储备量。此外，还应该让学生每天都进行质量较好的文章朗诵，使学生能够认识到好的英语文章是如何将各个单词结合在一起，来串联出一篇具有一定逻辑和艺术特性的文章的。在学生经过充足的训练之后，教师就应该让学生进行特定场景的描绘，使其运用所学习的单词进行简单的写作训练，锻炼其对单词的掌握能力。对于学生在单词运用中所表现出来的不足之处，教师也应该进行总结和指导，让学生能够快速认识到自己的错误，从而不断提升其对单词的运用能力。此外，教师还应该让学生对一些文章进行解析，分析这些文章对单词运用的优点和缺点，使其在解析过程中学习其他文章对单词的运用方法，从而对其能力进行拓展。
　　（四）拓展学生情节构造能力
　　在应对读后续写题型时，对于学生的想象能力要求是非常高的，由于该题型所给出的前文已经构造出了一个大范围的场景，并展现出了很多故事情节，在进行续写时，就需要学生能够充分阅读这些情节内容，了解文章所具备的关键点，并能根据这些内容进行合理的想象，构造出接下来的情节内容。对于大部分学生而言，能够了解文章的中心思想，也能找到文章的关键句及具备良好的语言运用能力，但由于其思维的固化，很难进行新的情节构造，从而导致了其写出来的文章单调乏味，就算与前文比较连贯，但是缺乏吸引力，很难得到阅卷老师的认同。故在教学过程中，教师应该积极提高学生的想象能力，進而使其能够在阅读文章之后，能够进行合理且具有吸引力的情节构造。在日常教导中，教师除了对英语课本的内容进行教导之外，应该安排学生进行丰富的课外拓展活动，让学生能够在这些拓展活动中，认识到除了课本知识以外的内容，从而提升其思维的丰富性。此外，教师还应该在课堂上对学生进行情节模拟训练，如给定一个特定的情节，让学生根据这个情节进行接下来的情节构造，并让学生进行互相评价，分析谁的情节构造更加合理和丰富，让学生能够学习到其他学生的情节构造方法。
　　在高中英语读后续写训练中，教师要重视教学情境导入，提高学习兴趣；重视文化熏陶，培养文化意识；解读语言风格，提升语言能力，理清文章脉络，构建内容支架，提升思维品质。在指导学生续写的教学过程中落实核心素养，促进素质教育的推行，跟上新高考改革的步伐。