【正文】摘 要：新时期，如何加强初中英语词汇教学，成为了老师重点关注的内容。为了保证词汇教学质量，老师要创新教学模式，改变之前的教学方法，更好的满足学生学习需求。本文旨在探讨初中英语教学中英语词汇教学的方法和策略，以期为教师和学生提供有益的参考。
　　关键词：初中英语；词汇教学；情境创设；跨文化
　　一、初中英语词汇教学的必要性
　　新时期，在核心素养背景下，素质教育备受关注，老师和家长都希望能够为学生创造良好的学习环境，实际上，许多教师仍然采取反复抄写的方式进行词汇教学，这种教学方法存在很大的弊端，会对学生的学习积极性产生影响。在初中英语教学中，词汇教学是一个非常重要的环节，它直接影响着学生的学习成果，也影响着教师的教学效果。如果初中生能够掌握足够的词汇量，教师就能够更轻松地进行教学。词汇是英语教学的三大重要环节之一，英语词汇是外语学习的重要组成部分。如果学生的词汇量不够，就会受到很大的制约。没有足够的词汇储备，英语教学就无法有效进行。词汇掌握的程度与英语技能水平有很大的关系。因此，词汇教学是英语教学的重要组成部分，是语言学习的基础。只有掌握了基本的词汇知识，学生才能够不断提升英语能力。
　　二、初中英语教学中英语词汇教学实施策略
　　（一）开展情境创设
　　在初中英语教学中，词汇教学是非常重要的一环。然而，很多学生在词汇学习的过程中仅仅掌握了词汇的基本意思和用法，却不能够灵活运用到实际语境中。为了提高学生的词汇应用度，教师需要创设与生活相关联的多种语境，引导学生在认知词汇语境的过程中形成基本认知规律。为了实现这一目标，教师可以采用多种教学策略。例如，在学习“happy”和“birthday”这两个单词时，教师可以让学生一起唱生日快乐歌，并且在歌曲中不断重复这两个单词。这样的趣味场景赋予了词汇具体的语境意义，学生记忆更深刻，用起来也更加得心应手。此外，教师还可以借助全英课堂的打造，让学生们能够随时随地用英语。例如，在上课期间，教师可以要求学生用英语来描述自己的周末活动，或者用英语来与同学进行简单的交流。这样的教学方式可以让学生在潜移默化中掌握词汇，还能够实现词汇的拓展教学。
　　（二）实施跨文化教育
　　在英语词汇教学中，除了要掌握单词的基本意思，还需要注意词汇的引申义。尤其是在进行阅读理解时，学生需要了解词汇的引申意义，才能更好地理解文章的含义。然而，不同文化之间对于同一个词汇的理解可能存在差异，这就需要教师在词汇教学中渗透文化教育，培养学生的跨文化意识。例如，“tea”这个单词在英国文化中被视为一种重要的文化符号，代表着英国人的生活方式和价值观。而在中国文化中，“茶”则具有更加深刻的文化内涵，代表着中国人的礼仪和文化传统。因此，在教授“tea”这个单词时，教师需要让学生了解这个单词在不同文化中的含义和重要性，从而培养学生的跨文化意识。同时，教师还可以通过阅读材料、文化活动等方式，让学生深入了解不同文化之间的差异和联系。例如，可以让学生阅读一些关于不同文化之间的交流和互动的文章，引导他们思考文化之间的相似性和差异性。还可以组织学生参加一些跨文化交流活动，通过多样化的活动，让学生感受到文化的差异，从而加速他们个人能力的形成。
　　（三）加强学生语言运用能力
　　在英语教学中，除了注重词汇的掌握外，也需要加强学生的语言运用能力训练和写作能力的培养。教师需要改变之前的教育模式，创新工作理念，让学生在练习中慢慢掌握词汇知识，并在课后进行相关词汇知识的巩固训练，帮助学生掌握英语词汇。另外，为了达到预期的课堂教学目标，实现综合性教学，老师要重点开展英语写作训练，让学生在写作中练习词汇，在巩固词汇知识的同时，也能对这些词汇内容进行熟练运用。例如，可以让学生写一篇关于自己的家乡的介绍，或者写一篇关于自己的假期经历的文章。这样的写作训练不仅可以提高学生的写作能力，还可以让学生更好地掌握词汇知识。此外，教师还可以组织学生参加英语学习小组活动，让学生在小组中进行交流和讨论，提高学生的口语表达能力和语言沟通能力。在日常教学中，教师还要注重写作对于词语运用技能水平的培养。可以让学生在课堂上进行英语写作练习，让他们运用所学到的词汇知识来写一篇小作文或长文等，从而提高他们的写作能力和词汇运用能力。
　　综上所述，在现阶段的初中英语词汇教学中，存在一些典型问题，比如教学模式单一等，导致学生学习积极性不高，词汇学习效率下降。在新课程改革背景下，为了进一步提高英语教学质效，老师必须要认识到词汇教学的重要性，并且积极进行教学创新，采用多种策略，创设情境、增加词汇应用度，培养跨文化意识，达到素质教育提出的教学目标。老师应该更加注重学生的实际应用能力，让学生在实践中掌握词汇知识不断探索和创新，寻找更加有效的教学策略和方法，为学生的英语学习提供更好的帮助和支持。
　　参考文献：
　　[1]邵风琴.新媒体在初中英语词汇教学中的实践运用[J].甘肃教育，2022（05）：80-82.