【作者】 何玉英

【机构】 （新疆兵团第六师新湖农场小学）；

摘 要：传统的语文阅读教学往往存在着“三少三多”现象，即学生阅读感悟少，教师分析、讲解多；个人发表见解少，统一答案灌输多；学生积累巩固少，采用题海多。如此就造成了语文阅读课堂教学效率低下，使其长期处于“低效徘徊”。本文针对小学语文阅读教学有效开展的问题，着重从三个方面进行思考：强化朗读训练，读出文本之“味”；鼓励质疑问难，深入阅读思考；积极阅读评价，打造个性平台。 　　关键词：小学语文阅读教学；