【作者】 舒 月

【机构】 （四川省广安市武胜县民族小学校）；

摘 要：科学育人观唤醒了教师对阅读教学的质量追求和价值诉求，教师开始积极反思个人的教育理念、教学行为、教学习惯和教学效果，主动探寻小学生阅读环境、活动体系、探究方法等具体内容的科学设计策略。教师在教学实践中逐渐发现整本书阅读策略的可行性、实用性和实效性，开始探究整本书阅读的具体实践策略，积极培养小学生的语言能力、思维能力、想象能力和审美能力，以实现小学生主体能力和核心素养的全面发展。 　　关键词